Hör­seh­ver­ste­hen in den Bil­dungs­stan­dards

1. Kom­mu­ni­ka­ti­ve Fer­tig­kei­ten
Hör- und Hör-/Seh­ver­ste­hen
Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen ...

• An­wei­sun­gen, Er­klä­run­gen, In­for­ma­tio­nen und ein­fa­che Be­rich­te ver­ste­hen;
• Auf­for­de­run­gen, Bit­ten und Fra­gen in rea­len oder auch me­di­al ver­mit­tel­ten Si­tua­tio­nen des All­tags ver­ste­hen. Dies gilt auch für die ein­spra­chi­ge Un­ter­richts­si­tua­ti­on;
• ver­ste­hen, was ihnen in einem All­tags­ge­spräch ge­sagt wird, wobei sie ge­le­gent­lich darum bit­ten müs­sen, be­stimm­te Wör­ter und Wen­dun­gen zu wie­der­ho­len;
• einem Ge­spräch zwi­schen Mut­ter­sprach­lern über ver­trau­te The­men in den Haupt­punk­ten fol­gen, so­fern deut­lich ge­spro­chen und die Stan­dard­spra­che ver­wen­det wird;
• ein­fa­chen au­then­ti­schen Ton­auf­nah­men zu ver­trau­ten The­men die we­sent­li­chen In­for­ma­tio­nen ent­neh­men, wenn das Sprechtem­po nicht sehr hoch ist und Stan­dard­spra­che ge­spro­chen wird;
• Vi­deo­auf­nah­men/-mit­schnit­te über ver­trau­te The­men glo­bal ver­ste­hen, wenn das Sprechtem­po nicht sehr hoch ist, Stan­dard­spra­che ge­spro­chen wird und das Bild-Text-Ver­hält­nis über­wie­gend red­un­dant ist;
• Film­se­quen­zen fol­gen , deren Hand­lung im We­sent­li­chen durch Bild und Ak­ti­on ge­tra­gen wird und deren Spra­che klar und un­kom­pli­ziert ist.

1. Kom­mu­ni­ka­ti­ve Fer­tig­kei­ten
Hör- und Hör-/Seh­ver­ste­hen
Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen ...

• All­tags­ge­sprä­chen fol­gen und sie auch im De­tail ver­ste­hen , so­fern Stan­dard­spra­che ge­spro­chen wird;
• auch län­ge­ren Re­de­bei­trä­gen und Äu­ße­run­gen fol­gen, so­fern ihnen die The­ma­tik weit­ge­hend be­kannt ist;
• die Haupt­punk­te von in­halt­lich und sprach­lich kom­ple­xe­ren Re­de­bei­trä­gen ver­ste­hen , so­fern der Text (durch ex­pli­zi­te Si­gna­le) klar struk­tu­riert ist und français stan­dard ge­spro­chen wird;
• aus Ton- und Vi­deo­do­ku­men­ten über ak­tu­el­le Er­eig­nis­se und all­ge­mein ver­ständ­li­che The­men die Haupt­in­for­ma­tio­nen ent­neh­men , so­fern das Sprechtem­po nicht zu hoch und die Aus­spra­che deut­lich ist;
• Fern­seh­sen­dun­gen , Spiel- und Do­ku­men­tar­fil­me im We­sent­li­chen ver­ste­hen;
• nicht nur den In­for­ma­ti­ons­ge­halt , son­dern auch deut­lich ar­ti­ku­lier­te Stand­punk­te und Ein­stel­lun­gen der Spre­chen­den er­fas­sen.