Prin­zi­pi­en zur Schu­lung des Hör­seh­ver­ste­hens

Hör­seh­ver­ste­hen: Grund­sät­ze des Kom­pe­tenz­auf­baus

A. Wel­ches sind Hör­seh­do­ku­men­te?

• Alle Do­ku­men­te, in denen so­wohl der Bild- als auch der Ton­ka­nal Ver­wen­dung fin­den:
  • Clips/Video/Film o.ä. -> Bei­spie­le für Sen­dun­gen:
    • Nach­rich­ten
    • In­ter­view
    • Re­por­ta­ge/Do­ku­men­ta­ti­on
    • Kurz­film
    • ban­des-an­non­ces
    • Spiel­film (-aus­schnit­te)
    • Chan­sons
    • Etc.

B. Wozu kann ich Hör­seh­do­ku­men­te nut­zen?

• Trai­ning des Hör­seh­ver­ste­hens (ge­ziel­tes Trai­ning der Hör­seh­ver­ste­hens­kom­pe­tenz)
• Im­puls bzw. (Text-) Grund­la­ge für das Trai­ning an­de­rer Kom­pe­ten­zen

C. Wie baue ich die Hör­seh­ver­ste­hens­kom­pe­tenz auf?

• Lern­stand­dia­gno­se
• Trai­nie­ren des Hör­seh­ver­ste­hens in re­gel­mä­ßi­gen In­ter­val­len
• Schwer­punkt­set­zung
• Be­wusst­ma­chung und Nut­zung der Bild­ebe­ne
• Trai­ning ver­schie­de­ner Hör­seh­stra­te­gi­en (glo­bal, de­tail­liert, se­lek­tiv …)
• Be­rück­sich­ti­gung der Grund­sät­ze kom­pe­tenz­ori­en­tier­ten, mo­der­nen Fran­zö­sisch­un­ter­richts:
• Auf­ga­ben­ori­en­tie­rung
• In­halts­ori­en­tie­rung
• Au­to­no­mie­för­de­rung
• Ak­ti­ve Rolle von Ler­nern
• För­de­rung der Selbst­re­fle­xi­on
• Bin­nen­dif­fe­ren­zie­rung
• In­te­gra­ti­on ver­schie­de­ner tes­ta­bler Auf­ga­ben­ty­pen
• Zir­ku­lä­res Kom­pe­tenz­trai­ning
• Schwie­rig­keits­grad kon­ti­nu­ier­lich er­hö­hen
  • Text­ebe­ne
  • Auf­ga­be­nebe­ne

Grund­sät­ze des Kom­pe­tenz­auf­baus:
Her­un­ter­la­den [doc] [28 KB]
Her­un­ter­la­den [pdf] [30 KB]