Einführung

Name des Teilabschnittes

Stunde Nr.

Didaktische Konturierung des Teilabschnitts

A. Anforderungssituation „Dinofan Markus“

(0)

Bezug zu den Inhaltsbezogenen Kompetenzen : 3.1.4.(2); 3.1.4 (4)
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Erhebung von Lernausgangslagen;

Erarbeitung der zentralen Problemkonstellation (Divergenzen zwischen evolutionsbiologischen Erkenntnissen und Schöpfungstexten der Bibel) anhand der Anforderungssituation Dinofan Markus);

Theologisieren mit Kindern;

Ggf. Erstellung eines Advance Organizers

B. Der Blick der Natur-wissenschaft auf die Welt

1-2

Bezug zur Inhaltsbezogenen Kompetenz : 3.1.4 (4)
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Erarbeitung und Bündelung von basalen naturwissenschaftlichen Erkenntnissen (Erstellung von Lernplakaten); Metakognition: Was ist ein gutes thematisches Plakat?

C. Perspektive und Bilderrahmen

4-5

Bezug zu den Inhaltsbezogenen Kompetenzen : 3.1.4 (4)
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Entwicklung einer ersten Einsicht in die konfliktreiche Vielfalt von Wirklichkeitsperspektiven durch die Arbeit an dem Lied „Romanze“ (Wise Guys);

Entwicklung des zentralen Begriffspaares „Bild“ und Bilderrahmen“ als Leitmetapher für das Verstehen dieser konfliktreichen Vielfalt

D. Grenzen einer naturwissen-schaftlichen Perspektive

6

Bezug zur Inhaltsbezogenen Kompetenz : 3.1.4 (4)
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Vertiefung des Themas „Vielfalt von Wirklichkeitsperspektiven“ anhand des Beispiels:

Der naturwissenschaftliche Blick auf Tiere und unser Blick auf Haustiere.

E. Die biblische Rede von Gott als Schöpfer und der Glaube an Gott den Schöpfer

7/8

9

10

Bezug zu den Inhaltsbezogenen Kompetenzen : 3.1.2 (1), 3.1.4 (2), 3.1.4 (4)
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Erarbeitung der Metapher von der Schöpfung als „Welthaus“ oder als „guter Ort zum Wohnen“ anhand von

Jes 45,18 als Beispiel für den „Bilderrahmen“ (vgl. C) Schöpfungsglauben;

Erarbeitung von Gen 1,1-2,4a anhand der Metapher vom Welthaus;

Lernstandskontrolle zu den Teilen B-E.

F. Verantwortung für die Schöpfung übernehmen

Auch Tiere sind Lebewesen

11/12/

13/14

Bezug zur Inhaltsbezogenen Kompetenz : 3.1.2 (3)
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Annäherung an die Thematik „Schöpfungsethik“ anhand eines aktuellen Beispiels und unter Bezugnahme auf Einsichten des Pioniers der Tierschutzbewegung C.A. Dann (Lernen an Biographien);

Ergebnissicherung durch Lernplakate und mögliche Fortführung in Miniprojekten zum Tierschutz.