Kompetenzen im Bildungsplan 2004

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Diese Seite ist Teil einer Materialiensammlung zum Bildungsplan 2004: Grundlagen der Kompetenzorientierung. Bitte beachten Sie, dass der Bildungsplan fortgeschrieben wurde.

Sachkompetenz: Fähigkeit, Fertigkeit und Bereitschaft zur Strukturierung historischer Sachverhalte mit Hilfe fachspezifischer Kategorien

Grundlegendes Wissen über wesentliche Ereignisse, Personen, Entwicklungen, Epochen
Grundlegendes Wissen über Begriffe und Strukturen
Lernen in historischen Zusammenhängen (Kategorisierung/Strukturierung)
Einordnung in Raum und Zeit

Methodenkompetenz: Fähigkeit, Fertigkeit und Bereitschaft zur systematischen Erschließung von Quellen und Darstellungen mit Hilfe fachspezifischer Methoden

Rekonstruktion und Dekonstruktion

Fachgerechter Umgang mit Quellen und Darstellungen
Verfahren historischer Untersuchung beherrschen (Vergleich, Längs-/ Querschnitt)
Narrativität (Narrative Kompetenz)
Recherche, Präsentation und Nutzung neuer Medien

Reflexionskompetenz: Fähigkeit, Fertigkeit und Bereitschaft zur Analyse, Interpretation und Beurteilung historischer Sachverhalte

Historische Fragekompetenz

Problemorientierung

Interpretations- und Urteilskompetenz

Multikausalität
Multiperspektivität
Kontroversität
Fremdverstehen (Alterität)
Zeit- und Standortgebundenheit
Argumentationsfähigkeit
Kritik- und Urteilsfähigkeit
Selbständiges Denken

Orientierungskompetenz: Fähigkeit, Fertigkeit und Bereitschaft zur historischen Begründung gegenwarts- und zukunftbezogener Werturteile und Handlungen

Reflexives Geschichtsbewusstsein

Geschichtliche Begründung der menschlichen Existenz erkennen
Identitätsbildung
Perspektiven gewinnen
Auseinandersetzung mit alternativen Handlungsmöglichkeiten
Wertorientierung prüfen
Einsicht in den Wert einer pluralistischen und demokratischen Gesellschaftsordnung
Auseinandersetzung mit dem kulturellen und kollektiven Gedächtnis
Selbständigkeit, Selbstverantwortung, soziales Handeln
Toleranz und Offenheit entwickeln
Zukunft gestalten

Klasse 6:
Wichtige Methoden der Vorgeschichtsforschung (Datierungsmethoden, archäologische Arbeitsweisen, Vergleich)
Unterscheidung Überreste, mündliche und schriftliche Tradierung
Umgang mit historischen Überresten
Auswertung von Bildern
Differenzierung zwischen historischen Ursachen und Wirkungen
Einfache Techniken historischer Spurensuche und narrative Wiedergabe ihrer Ergebnisse unter Beachtung geordneter kausaler und temporaler Zusammenhänge

Klasse 8:
Überprüfen von Primär- und Sekundärquellen auf ihre Standortgebundenheit
Lesen historischer Karten
Analysieren von Flugblättern und Kupferstichen
Auswerten und Entwerfen von Statistiken
Interpretieren von Textquellen im Hinblick auf ihre Zielsetzung und den Standort des Verfassers

Klasse 10:
Erfassen der Aussagen kleinerer Auszüge aus fachwissenschaftlichen Texten (Klasse 9)
Umgang mit übergreifenden Fragestellungen (Klasse 9)
Auseinandersetzung mit komplexeren, an der Entwicklung und Veränderung von Grundstrukturen orientierten Fragestellungen (Klasse 10)
Selbstständiger, zielgerichteter und sachgerechter Umgang mit Quellen, fachwissenschaftlichen Texten sowie Arbeits- und Präsentationsformen (Klasse 10)

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