Der deut­sche Son­der­weg

Bi­lanz der deut­schen Ge­schich­te bis 1945 in eu­ro­päi­scher Per­spek­ti­ve - Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen
Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen die Frage nach Be­son­der­hei­ten in der deut­schen Ge­schich­te im Rin­gen um staat­li­che Ein­heit, eine de­mo­kra­ti­sche Ord­nung, die ter­ri­to­ria­len Gren­zen und die Stel­lung in der in­ter­na­tio­na­len Staa­ten­ge­mein­schaft an einem aus­ge­wähl­ten Thema er­ken­nen und dis­ku­tie­ren sowie ihre Er­geb­nis­se prä­sen­tie­ren.

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St.

The­men

Ma­te­ri­al

Schul-
buch

Pol­tik, Ge­sell­schaft/ Mo­der­ni­sie­rung, Kon­ti­nui­tä­ten .

Me­tho­den-
kom­pe­tenz: Fach­ge­rech­ter Um­gang mit Dar­stel­lun­gen (wis­sen­schaft­li­che Li­te­ra­tur), Nar­ra­ti­ve Kom­pe­tenz.
Re­fle­xi­ons-
kom­pe­tenz: Um­gang mit Wahr­heits- und Gel­tungs­an­spruch in der Ge­schichts-
wis­sen­schaft.
Ori­en­tie­rungs-
kom­pe­tenz: Kri­ti­scher Um­gang mit Ge­schichts­bil­dern.

1.
2.

Wie kann und soll die deut­sche Ge­schich­te bis 1945 er­zählt wer­den?

• Das Pro­blem der Kon­ti­nui­tät: Po­si­tio­nen in der Son­der­wegsdis­kus­si­on;
• Wahr­heit und Per­spek­ti­vi­tät in der Ge­schichts­wis­sen­schaft ;
• Er­stel­len einer ei­ge­nen Nar­ra­ti­on .

US-Pro­pa­gan­da­film: Here is Ger­ma­ny, Texte zum deut­schen Son­der­weg (Gre­bing, Nip­per­dey, Sont­hei­mer, Weh­ler), Texte zu Wahr­heits-
an­spruch, Per­spek­ti­vi­tät und Er­zähl­struk­tu­ren in der Ge­schichts­wis­sen­schaft (Kocka, Ja­rausch).

Ma­te­ria­li­en vgl. ZPG-Ge­schich­te-Kurs­stu­fe auf dem Leh­rer-
fort­bil­dungs­ser­ver
( /fae­cher/gkg/gym/fb2 )

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Deut­sche Ge­schich­te bis 1945.

Deut­sche Ge­schich­te nach 1945/49, deut­sche Ein­heit.