Do­ku­men­ta­ti­on von Tex­ten - Port­fo­lio

Zu­nächst muss ge­klärt wer­den, was ein Port­fo­lio über­haupt ist und wozu es die­nen kann. Man­che Schü­ler ken­nen ein Spra­chen­port­fo­lio aus dem Fremd­spra­chen­un­ter­richt.

Wie funk­tio­niert ein Port­fo­lio?

• Wer kennt so etwas?
• Was könn­te das Wort be­deu­ten?
• Le­xi­kon­text vor­le­gen, Be­deu­tung her­aus­su­chen las­sen

Schrei­ben ist wie ...

5 Ver­glei­che auf­schrei­ben las­sen, Zeit­vor­ga­be knapp hal­ten, 3 Mi­nu­ten. Den bes­ten Ver­gleich aus­wäh­len las­sen. Jeder liest sei­nen vor.

Was schrei­ben wir alles auf? Wer fin­det am meis­ten Bei­spie­le?  

Warum schrei­ben wir ei­gent­lich Dinge auf?

• Um etwas nicht zu ver­ges­sen
• Um je­man­den zu un­ter­hal­ten
• Um je­man­dem etwas zu er­klä­ren
• Damit es für alle zu­gäng­lich ist
• ...

Nach die­sen ers­ten ge­mein­sa­men An­nä­he­run­gen ar­bei­ten die Schü­ler selbst­stän­dig an ihrem Port­fo­lio. Es wird im We­sent­li­chen ver­stan­den als eine Do­ku­men­ta­ti­on von Tex­ten und von Tex­ten in Ent­ste­hung. Das Port­fo­lio muss nicht in den Un­ter­richt mit­ge­bracht wer­den. Es ist eine Lang­zeit­auf­ga­be. Al­lein schon dies, eine Sache, eine Idee über den Zeit­raum eines Jah­res zu ver­fol­gen, ist für viele Kin­der eine echte Her­aus­for­de­rung.

Am bes­ten führt man par­al­lel zum Un­ter­richt eine Liste mit Tex­ten, die ins Port­fo­lio ge­hö­ren und er­in­nert die Schü­ler immer wie­der daran. Wenn man ge­nü­gend Zeit hat, kann man die Schü­ler auch nach ein paar Mo­na­ten ihre Port­fo­li­os mit­brin­gen las­sen und eine ge­mein­sa­me Be­stands­auf­nah­me und Re­flek­ti­on über die ge­sam­mel­ten Texte und über diese Art der Do­ku­men­ta­ti­on über­haupt ma­chen. Die Port­fo­li­os kön­nen auch im Klas­sen­zim­mer aus­ge­stellt und ein­fach aus­ge­tauscht wer­den.

Ar­beit mit einem Port­fo­lio: Her­un­ter­la­den [doc] [26 KB]