Ab­sät­ze ge­zielt set­zen

Pro­blem :

Schü­le­rin­nen und Schü­ler set­zen zu wenig Ab­sät­ze oder sie set­zen nach jedem Satz einen Ab­satz (ins­be­son­de­re dann, wenn sie Texte mit dem Com­pu­ter schrei­ben)

Fra­gen:

• Warum und wozu wer­den Texte durch Ab­sät­ze ge­glie­dert?
• Wann setzt man einen Ab­satz?
• Wie hän­gen die ein­zel­nen Ab­sät­ze in­halt­lich zu­sam­men?
• Wie sind sie sprach­lich mit­ein­an­der ver­bun­den?
• Wie ist ein Ab­satz auf­ge­baut?

Auf­ga­ben:

• Schü­le­rin­nen und Schü­ler set­zen Ab­sät­ze in einem Text ohne Ab­sät­ze, ggf. am Com­pu­ter.
• Schü­le­rin­nen und Schü­ler brin­gen Ab­sät­ze in eine Rei­hen­fol­ge, die aus einem Text aus­ge­schnit­ten wur­den.
• Schü­le­rin­nen und Schü­ler brin­gen ein­zel­ne Sätze eines Ab­sat­zes in eine Rei­hen­fol­ge.
• Schü­le­rin­nen und Schü­ler un­ter­su­chen ei­ge­ne Texte auf ihre Ab­sät­ze hin.

Bei­spiel für eine Auf­ga­be: Ab­sät­ze ge­zielt set­zen:
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Bei­spiel für eine Auf­ga­be: Ab­sät­ze ge­zielt set­zen:
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