Formen der Überprüfung des Textverstehens
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Diese Seite ist Teil einer Materialiensammlung zum Bildungsplan 2004: Grundlagen der Kompetenzorientierung. Bitte beachten Sie, dass der Bildungsplan fortgeschrieben wurde.
Die Dokumentation des Verstandenen als weitere hohe Anforderung
Der traditionelle Weg besteht in der mündlichen oder schriftlichen Dokumentation des Verstandenen . Es handelt sich um eine Produktionsleistung , die eigene Anforderungen stellt.
Dabei gilt, dass die Dokumentation – die Darstellung – nicht unbedingt dem Verstandenen entsprechen muss. Rezeptive und produktive Kompetenz entsprechen sich keineswegs immer. [Vgl. K. H. Spinner 2004]
Die Zuordnung dieser Leistungen in den EPA
Die EPA in den BS AHR verbuchen diese Anforderungen undifferenziert im Anforderungsbereich I unter dem Operator „Wiedergeben“:
- „Anforderungsbereich I
- umfasst das Wiedergeben von Sachverhalten und Kenntnissen im gelernten Zusammenhang,
- die Verständnissicherung sowie das Anwenden und Beschreiben geübter Arbeitstechniken und Verfahren“. (BS AHR, S. 22)
Die Dokumentation des Verstandenen als weitere hohe Anforderung
Diese Zuordnung übersieht den hohen Anspruch, der mit der Wiedergabe bzw. Zusammenfassung anspruchsvoller Texte verbunden ist. Sowohl die strukturierte Wiedergabe von Texten als auch deren Zusammenfassung setzen i. d. R. Operationen voraus, die dem Anforderungsbereich II zugeschrieben werden:
- „aus Aussagen eines Textes einen Sachverhalt oder eine Position erkennen und darstellen“ (Operator „Herausarbeiten“).
Alternative Formen der Überprüfung des Textverstehens
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