Um­set­zungs­bei­spiel Wirt­schafts­po­li­tik

Bil­dungs­plan 2016 Ge­mein­schafts­kun­de: Diese pra­xis­be­zo­ge­ne Ein­heit be­ginnt mit einem The­men­ver­tei­lungs­plan und lie­fert eine Über­sicht über die Stun­den­ver­tei­lung so­wohl für das Basis-, als auch für das be­trof­fe­ne Leis­tungs­fach. Be­mer­kens­wert ist die Be­hand­lung der ak­tu­ells­ten wirt­schafts­po­li­ti­schen The­men, an­ge­fan­gen beim "Fach­kräf­te­man­gel ak­tu­ell", über den "Min­dest­lohn", bis hin zur si­mu­lier­ten "Talk-Show". Er­gän­zungs­ma­te­ria­li­en und eine Bei­spiel­klau­sur run­den diese Pra­xis­ein­heit ab.

23.10.2024

Neuer Bil­dungs­plan

Phi­lo­so­phie, Wahl­fach Ober­stu­fe: Was ist das Schö­ne? Wer steu­ert Spra­che und wie kann man sich davon eman­zi­pie­ren? Sind Ge­füh­le „nur Kon­struk­tio­nen un­se­res Ge­hirns“?  Dies sind re­prä­sen­ta­ti­ve Fra­ge­stel­lun­gen zu den zen­tra­len The­men im neuen Bil­dungs­plan Phi­lo­so­phie. Sie fin­den in die­sem Ma­te­ri­al so­wohl fach­lich-di­dak­ti­sche Über­le­gun­gen als auch hilf­rei­che Um­set­zungs­bei­spie­le und Un­ter­richts­mo­du­le zu den Be­rei­chen "Sprach­kri­tik",  "Phi­lo­so­phie der Ge­füh­le" und "Phi­lo­so­phie­ren über das Schö­ne - Äs­the­tik ein­mal an­ders".

15.10.2024

Emp­feh­lungs­lis­te – Klas­sen­stu­fen 11/12, Ba­sis­fach

Deutsch Gym­na­si­um: Sie sind auf der Suche nach ge­eig­ne­ten Ganz­schrif­ten für das Ba­sis­fach? Hier fin­den Sie eine Ent­schei­dungs­hil­fe in Form einer Emp­feh­lungs­lis­te - sor­tiert nach Schlag­wör­tern, Au­to­rin­nen und Au­to­ren sowie in chro­no­lo­gi­scher Rei­hen­fol­ge. Für die Aus­wahl der Texte lagen ver­schie­dens­te Kri­te­ri­en zu­grun­de. Neben der the­ma­ti­schen Ori­en­tie­rung, der me­dia­len und in­ter­tex­tu­el­len Ver­net­zung und der Li­te­ra­ri­zi­tät spie­len u.a. auch die di­dak­ti­sche Eig­nung und Um­setz­bar­keit im Un­ter­richt eine wich­ti­ge Rolle.

09.10.2024

In­ter­re­li­giö­ses Ler­nen – Kl. 8, Kurs­stu­fe

Ev. Re­li­gi­ons­un­ter­richt: Sie sind auf der Suche nach Ma­te­ri­al zum Thema "In­ter­re­li­giö­ses Ler­nen"? Diese Fort­bil­dungs­rei­he bie­tet Ihnen hier­zu ver­schie­de­ne Un­ter­richts­bei­spie­le. Das Un­ter­richts­mo­dul "Er­zähl mal von dei­nem Glau­ben" eig­net sich für die Klas­sen­stu­fe 8. Der vor­ge­stell­te Un­ter­richts­ver­lauf ba­siert auf Navid Ker­ma­nis Ju­gend­buch „Jeder soll von da, wo er ist, einen Schritt näher kom­men“ und be­inhal­tet dar­über hin­aus In­ter­views mit Gläu­bi­gen. Für die Kurs­stu­fe wer­den zum Thema "Auf der Suche nach dem un­ver­füg­ba­ren Gott" mys­ti­sche An­sät­ze im Chris­ten­tum und Islam be­leuch­tet.

02.10.2024

Hy­bri­der Un­ter­richt

MOOC: "MOOC" ist ein Akro­nym und steht für "Mas­si­ve Open On­line Cour­se". Ge­ra­de die Pan­de­mie hat ge­zeigt, dass Leh­ren und Ler­nen orts- und zeit­un­ab­hän­gig sein kön­nen. Diese Lern­kur­se kön­nen Sie selbst je­der­zeit on­line in Ihrem Lern­tem­po durch­lau­fen. Wie kann guter Fern- bzw. Hy­bridun­ter­richt aus­se­hen? Die­ser Kurs will dazu bei­tra­gen, diese Frage zu be­ant­wor­ten. Er soll Mög­lich­kei­ten auf­zei­gen, wie Hy­bridun­ter­richt, aber auch rei­ner Fern­un­ter­richt, or­ga­ni­siert, struk­tu­riert und di­dak­tisch auf­be­rei­tet wer­den kann.

25.09.2024

Mul­ti­me­dia­be­ra­ter/innen be­ruf­li­che Schu­len

Me­di­en­werk­statt: Die Mul­ti­me­dia­be­ra­te­rin­nen und Mul­ti­me­dia­be­ra­ter an be­ruf­li­chen Schu­len sind Fort­bild­ner und Be­ra­ter für mul­ti­me­dia­le In­hal­te an ihrer Schu­le. Sie un­ter­stüt­zen und be­ra­ten die Schul­lei­tung und das Kol­le­gi­um bei der durch die Bil­dungs­plä­ne vor­ge­se­he­nen In­te­gra­ti­on der Me­di­en­bil­dung in der Schu­le, die seit 2016 wei­ter an Be­deu­tung ge­winnt.

18.09.2024

Ver­tie­fungs­kurs – Klas­sen­stu­fen 11/12

Deutsch Gym­na­si­um: Der Ver­tie­fungs­kurs Spra­che er­öff­net über den ver­pflich­ten­den Sprach­un­ter­richt in Deutsch und den Fremd­spra­chen hin­aus ver­tief­te und dif­fe­ren­zier­te Ein­bli­cke in Struk­tur und Wir­kungs­me­cha­nis­men von Spra­che. Als Basis hier­für die­nen grund­le­gen­de lin­gu­is­ti­sche Theo­ri­en der Mor­pho­lo­gie, Syn­tax, Se­man­tik, Prag­ma­tik sowie So­zio­lin­gu­is­tik. Die Her­me­neu­tik als Theo­rie des Ver­ste­hens bie­tet hilf­rei­che Denk­mo­del­le für eine ver­tief­te, fo­kus­sier­te Text­be­trach­tung.

11.09.2024

Kan­ban-Boards

Me­di­en­werk­statt: Kan­ban-Boards sind eine vi­su­el­le Ar­beits- und Dar­stel­lungs­me­tho­de. Die­ses Dos­sier stellt ver­schie­de­ne schul­or­ga­ni­sa­to­ri­sche und un­ter­richts­be­zo­ge­ne Ein­satz­mög­lich­kei­ten vor. Dar­über hin­aus wer­den meh­re­re Kan­ban-Board-Platt­for­men mit ihren je­wei­li­gen Funk­tio­nen ana­ly­siert sowie im schu­li­schen Kon­text be­leuch­tet. Am Bei­spiel der Platt­form WeKan wer­den der kon­kre­te Ein­satz und viele Ein­stel­lungs­mög­lich­kei­ten be­schrie­ben.

16.08.2024

Liste des fi­gu­res de style

Fran­zö­sisch, Klas­sen­stu­fen 11/12: Die Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en ent­hal­ten Vor­schlä­ge zur Ein­füh­rung ana­ly­ti­schen Le­sens und Schrei­bens am An­fang des Bil­dungs­gangs im Leis­tungs­fach Fran­zö­sisch. In die­sem Do­ku­ment wer­den ein­zel­ne Stil­fi­gu­ren und deren Funk­ti­on ana­ly­siert. Be­glei­tend zum Text­aus­zug „Ray­mond Que­neau: Ex­er­ci­ces de style“ wer­den mög­li­che Schreib­auf­ga­ben ge­ge­ben.

02.08.2024

Wolf­gang Ko­ep­pen - Tau­ben im Gras

Un­ter­richts­pro­jek­te Deutsch:  Wolf­gang Ko­ep­pens Roman „Tau­ben im Gras“ ge­hört ab dem Ab­itur 2024 an den be­ruf­li­chen Gym­na­si­en Baden-Würt­tem­bergs zum Lek­tü­re­ta­bleau des Deutsch­un­ter­richts auf er­höh­tem An­for­de­rungs­ni­veau. In den vor­lie­gen­den Ma­te­ria­li­en der Grup­pe Un­ter­richts­pro­jek­te Deutsch sol­len die Schü­le­rin­nen und Schü­ler in Form eines di­gi­tal zur Ver­fü­gung ge­stell­ten Lern­zir­kels zu ver­schie­de­nen As­pek­ten und Fa­cet­ten Wolf­gang Ko­ep­pens dazu an­ge­regt wer­den, ein Ge­spür für die­sen Autor zu ent­wi­ckeln und dar­aus Über­le­gun­gen ab­zu­lei­ten, die auch für die Aus­ein­an­der­set­zung mit sei­nem Roman frucht­bar ge­macht wer­den kön­nen.

19.07.2024

Homo lu­dens

Evan­ge­li­scher Re­li­gi­ons­un­ter­richt, Klas­sen 7/8:  In die­ser Un­ter­richts­ein­heit geht es um Iden­ti­tät, Selbst­wahr­neh­mung und die Wech­sel­wir­kun­gen zwi­schen per­sön­li­chen und ge­sell­schaft­li­chen Rol­len­bil­dern. Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler be­gin­nen mit einer Ana­ly­se des Films "Pols­ka War­ri­or" und des­sen Ver­bin­dung zum Kon­zept des "Homo lu­dens". Sie dis­ku­tie­ren die Be­deu­tung des Spie­lens und die Rolle von Ava­taren für die Iden­ti­tät.

10.07.2024

Schu­le@BW: Die Di­gi­ta­le Bil­dungs­platt­form

Di­gi­ta­le Me­di­en und IT:  Kom­mu­ni­ka­ti­on und Zu­sam­men­ar­beit sind zen­tra­le As­pek­te mo­der­nen Ar­bei­tens. Um die Lehr­kräf­te an den öf­fent­li­chen Schu­len im Ge­schäfts­be­reich des Mi­nis­te­ri­ums für Kul­tus, Ju­gend und Sport dabei zu un­ter­stüt­zen, stellt das Land Baden-Würt­tem­berg einen di­gi­ta­len Ar­beits­platz mit einer lan­des­weit ein­heit­li­chen E-Mail-Adres­se, einem Da­ten­spei­cher sowie Of­fice- und Kol­la­bo­ra­ti­ons­an­wen­dun­gen be­reit.

03.07.2024

Fort­bil­dung Mul­ti­me­dia­be­ra­ter in der Son­der­päd­ago­gik

Me­di­en­werk­statt:  Die Qua­li­fi­zie­rung zum Mul­ti­me­dia­be­ra­ter in der Son­der­päd­ago­gik 2024 bie­tet Lehr­kräf­ten eine spe­zia­li­sier­te Wei­ter­bil­dung zur In­te­gra­ti­on di­gi­ta­ler Me­di­en im Un­ter­richt. Die Teil­neh­men­den ler­nen, Tech­no­lo­gi­en ad­ap­tiv ein­zu­set­zen, um in­di­vi­du­el­le Lern­be­dürf­nis­se von Schü­lern mit För­der­be­darf zu un­ter­stüt­zen und in­klu­si­ve Bil­dungs­um­ge­bun­gen zu för­dern.

26.06.2024

Au­to­ma­ten und Spra­chen

Bil­dungs­plan 2016, In­for­ma­tik Kurs­stu­fe:  In ihrer Kom­bi­na­ti­on sind for­ma­le Spra­chen und Au­to­ma­ten ein Grund­pfei­ler der In­for­ma­tik. Der Bil­dungs­plan für all­ge­mein bil­den­de Gym­na­si­en in Baden-Würt­tem­berg ent­hält im We­sent­li­chen re­gu­lä­re und kon­text­freie Spra­chen und die dazu pas­sen­den Typen von Au­to­ma­ten. Die Ma­te­ria­li­en ent­hal­ten hier­zu ei­ni­ge Um­set­zungs­bei­spie­le unter an­de­rem zu Mealy-Au­to­ma­ten und Kel­ler­au­to­ma­ten.

18.06.2024

Auf dem Weg zum Ab­itur

Ge­mein­schafts­kun­de - Ba­sis­fach ab dem Schul­jahr 23/24; Schwer­punkt Wirt­schafts­po­li­tik ab dem Ab­itur 2025:  Eine ge­naue­re Be­trach­tung er­fah­ren zu­nächst aus­ge­wähl­te Ope­ra­to­ren und deren Um­set­zung in ver­schie­de­nen An­for­de­rungs­be­rei­chen auf dem Weg zum Ab­itur 2025. Neben der Un­ter­su­chung von Mo­del­len, Theo­ri­en und Kon­zep­ten zum The­men­feld Ge­sell­schaft ste­hen dann vor allem die Wirt­schafts­po­li­tik und das große Thema In­fla­ti­on im Zen­trum der Be­trach­tun­gen.

12.06.2024

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten – Ori­en­tie­rungs­stu­fe

Emp­feh­lungs­lis­te Deutsch Gym­na­si­um:  Sie sind auf der Suche nach ge­eig­ne­ten Ganz­schrif­ten für die Ori­en­tie­rungs­stu­fe? Hier fin­den Sie eine Ent­schei­dungs­hil­fe in Form einer Emp­feh­lungs­lis­te - sor­tiert nach Schlag­wör­tern, Au­to­rin­nen und Au­to­ren sowie in chro­no­lo­gi­scher Rei­hen­fol­ge. Für die Aus­wahl der Texte lagen ver­schie­dens­te Kri­te­ri­en zu­grun­de. Neben der the­ma­ti­schen Ori­en­tie­rung, der me­dia­len und in­ter­tex­tu­el­len Ver­net­zung und der Li­te­ra­ri­zi­tät spie­len u.a. auch die di­dak­ti­sche Eig­nung und Um­setz­bar­keit im Un­ter­richt eine wich­ti­ge Rolle.

05.06.2024

In­flu­en­cer – gute Vor­bil­der?

Evan­ge­li­sche Re­li­gi­ons­leh­re, Klas­sen 7/8:  In einer Un­ter­richts­ein­heit ana­ly­sie­ren Schü­ler die Ein­flüs­se in ihrem Leben, ins­be­son­de­re von In­flu­en­cern. Sie dis­ku­tie­ren und be­wer­ten ihre Lieb­lings-In­flu­en­cer und er­ar­bei­ten Kri­te­ri­en für deren Ver­trau­ens­wür­dig­keit, wobei sie auf pro­ble­ma­ti­sche As­pek­te in Be­rei­chen wie Fit­ness und Be­au­ty auf­merk­sam ge­macht wer­den. Sie er­stel­len Check­lis­ten zur Aus­wahl von In­flu­en­cern. In einer wei­te­ren Dop­pel­stun­de fo­kus­sie­ren sie sich auf das Er­ken­nen von Wer­be­bot­schaf­ten ge­gen­über be­deu­tungs­vol­len Bot­schaf­ten, ana­ly­sie­ren so­ge­nann­te Sinn­flu­en­cer und kre­ieren ei­ge­ne Clips, die po­si­ti­ve Le­bens­bot­schaf­ten ver­mit­teln sol­len.

29.05.2024

Vi­deo­be­ar­bei­tung mit OpenShot

Me­di­en­werk­statt:  Die An­lei­tung zeigt Grund­funk­tio­nen der kos­ten­lo­sen Open-Sour­ce Vi­deo­be­ar­bei­tungs­soft­ware „OpenShot“. Mit die­ser kön­nen auch An­fän­ger und An­fän­ge­rin­nen schnell ei­ge­ne Vi­de­os aus Bil­dern und an­de­rem Film­ma­te­ri­al er­stel­len. In der Soft­ware kann man so­vie­le Spu­ren er­zeu­gen, wie man braucht. So kön­nen Bil­der, Vi­de­os und Audio in einem Pro­jekt be­lie­big über­la­gert wer­den. Auch Was­ser­zei­chen, Hin­ter­grund-Au­dio­spu­ren oder -vi­de­os kön­nen er­stellt wer­den. Dar­un­ter­lie­gen­de Ebe­nen schei­nen durch, die Spu­ren kön­nen be­lie­big ver­scho­ben oder ge­sperrt wer­den.

15.05.2024

Abs­trak­te Da­ten­ty­pen / Bi­när­bäu­me

In­for­ma­tik, Klas­sen­stu­fen 11/12:  Der Bil­dungs­plan 2016 führt das Thema „Abs­trak­te Da­ten­ty­pen“ fort, das be­reits im 2004er-Bil­dungs­plan des Leis­tungs­fachs im Schul­ver­such „In­for­ma­tik 3- bzw. 5-stün­dig“ ent­hal­ten war. Im neuen Bil­dungs­plan wird al­ler­dings ge­nau­er zwi­schen „re­kur­si­ven Da­ten­struk­tu­ren“ und tat­säch­li­chen ADTs dif­fe­ren­ziert, die bis­her oft syn­onym ver­wen­det wur­den. Bis 2022 waren die Abs­trak­ten Da­ten­ty­pen ein ei­gen­stän­di­ges Wahl­the­ma im schrift­li­chen Ab­itur. Ab 2023 wer­den ADTs und re­kur­si­ve Da­ten­struk­tu­ren zu­sam­men mit Gra­phen in einem The­men­block zu­sam­men­ge­fasst. Der Stoff­ver­tei­lungs­plan die­ses Be­rei­ches gibt einen guten Über­blick und der Un­ter­richts­ver­lauf zu­sam­men mit den Ko­pier­vor­la­gen kon­kre­te Um­set­zungs­bei­spie­le zu den The­men Ver­ket­tung, abs­trak­te Da­ten­ty­pen, Bäume und Re­kur­si­on.

08.05.2024

Ba­sis­fach über vier Halb­jah­re ab dem Schul­jahr 23/24 und Schwer­punkt­the­ma Wirt­schafts­po­li­tik ab dem Ab­itur 2025

Bil­dungs­plan 2016, Ge­mein­schafts­kun­de:  Die Ma­te­ria­li­en be­schäf­ti­gen sich mit den Grund­la­gen der Wirt­schafts­po­li­tik und der The­ma­tik Wohl­stand und Wirt­schafts­wachs­tum. Des Wei­te­ren wird die Frage nach den Auf­ga­ben na­tio­na­ler und eu­ro­päi­scher Wirt­schafts­po­li­tik auf­ge­wor­fen. The­men­ver­tei­lungs­plä­ne für das Basis- und Leis­tungs­fach un­ter­stüt­zen gleich­falls wie die aus­führ­lich aus­ge­ar­bei­te­ten Grund­la­gen­ar­ti­kel 'auf dem Weg zum Ab­itur'.

02.05.2024

≡Zwi­schen­spurt≡ Cle­ver ans Ziel

Deutsch, Gym­na­si­um: ≡Zwi­schen­spurt≡ ist ein fach­spe­zi­fi­sches Un­ter­stüt­zungs­kon­zept des ZSL zur För­de­rung von Schü­le­rin­nen und Schü­lern des Gym­na­si­ums mit Schwie­rig­kei­ten im Be­reich des Fa­ches Deutsch. Das Pro­gramm bie­tet ein An­ge­bot an För­derar­ran­ge­ments zu den Kom­pe­tenz­be­rei­chen Lesen, Schrei­ben sowie Spre­chen und Zu­hö­ren. Neben einem Über­blick über die Kon­zep­ti­on des Pro­gramms fin­den Sie hier auch ein kon­kre­tes Um­set­zungs­bei­spiel für Klas­se 5/6 zum Thema "Sagen".

23.04.2024

Um­gang mit He­te­ro­ge­ni­tät

Ita­lie­nisch, Klas­sen­stu­fen 11/12:  Es ist wich­tig, in der Schu­le zu dif­fe­ren­zie­ren, um si­cher­zu­stel­len, dass jede Schü­le­rin und jeder Schü­ler in­di­vi­du­ell ge­för­dert wird und das je­weils volle Po­ten­zi­al ent­fal­ten kann. Durch dif­fe­ren­zier­ten Un­ter­richt kön­nen Schü­le­rin­nen und Schü­ler mit un­ter­schied­li­chen Lern­be­dürf­nis­sen bes­ser un­ter­stützt und bei Be­darf ein in­klu­si­ves Lern­um­feld ge­schaf­fen wer­den. Doch wie kann Bin­nen­dif­fe­ren­zie­rung im Fach Ita­lie­nisch ge­lin­gen? Hier fin­den Sie ein Bei­spiel zur fach­di­dak­ti­schen Um­set­zung, die das Lied „Mare Nos­tro“ von Godo‘ als Aus­gangs­punkt setzt.

17.04.2024

Die Un­ter­welts­rei­se des Ae­ne­as

La­tein, Klas­sen­stu­fen 11/12:  Die Un­ter­richts­ein­heit be­fasst sich mit dem li­te­ra­ri­schen Motiv der Un­ter­welts­rei­se. Im Zen­trum ste­hen dabei in­halt­lich das sechs­te Buch von Ver­gils Aen­eis, me­tho­disch der Text-Text-Ver­gleich. An­de­re fach­wis­sen­schaft­li­che und all­ge­mein­sprach­li­che Be­grif­fe des Mo­tivs lau­ten Un­ter­welts­fahrt, Jen­seits­rei­se, de­scen­sus oder ka­ta­ba­sis. Das Motiv kann in­so­fern als uni­ver­sell und epo­chen­über­grei­fend be­zeich­net wer­den, als es die li­te­ra­ri­sche Ge­stal­tung eines an­thro­po­lo­gi­schen Grund­in­ter­es­ses dar­stellt, das sich bei­spiel­haft mit Fra­gen um­schrei­ben lässt wie: Gibt es ein Leben nach dem Tod? Was er­war­tet mich, wenn ich ster­be? Wo be­fin­den sich die Toten?

10.04.2024

Ab­itur­kor­rek­tu­ren

Deutsch, Pro­jek­te:  Der Be­reich "Ab­itur­kor­rek­tu­ren Be­ruf­li­ches Gym­na­si­um" wurde um­fang­reich über­ar­bei­tet und bie­tet Ihnen zu jeder Auf­satz­art einen Ka­ta­log mit häu­fig ge­stell­ten Fra­gen (FAQs) sowie Ant­wor­ten und je­weils zwei Kor­rek­tur­hil­fen (mit und ohne Skala) an. Die Kor­rek­tur­hil­fe mit Skala ist für die Hand der Lehr­kraft ge­dacht, dient aber auch der Rück­mel­dung für die Schü­ler. Hil­fen ohne Skala kön­nen er­gän­zend ein­ge­setzt wer­den. Die Schü­ler kön­nen z.B. nach der Rück­ga­be eines Auf­sat­zes ihre Stär­ken und Schwä­chen in den ver­schie­de­nen Be­rei­chen ge­nau­er ana­ly­sie­ren und dar­auf ver­mer­ken. Au­ßer­dem fin­den Sie hier se­pa­ra­te Kor­rek­tur­hil­fen zur sprach­li­chen Leis­tung.

03.04.2024

Gra­phen

In­for­ma­tik, Kurs­stu­fe: Im fol­gen­den Ma­te­ri­al wer­den zu­nächst grund­le­gen­de Ei­gen­schaf­ten von Gra­phen er­läu­tert. Dann wird un­ter­sucht, für wel­che An­wen­dun­gen Gra­phen ein­ge­setzt wer­den kön­nen und wel­che Lö­sungs­an­sät­ze exis­tie­ren. Das Lauf­zeit­ver­hal­ten die­ser Lö­sungs­an­sät­ze wird ana­ly­siert. Den Ab­schluss bil­den spe­zi­el­le Pro­ble­me, für die diese ver­schie­de­nen Lö­sungs­an­sät­ze vor­ge­stellt wer­den. Im Stoff­ver­tei­lungs­plan wird ein mög­li­cher Un­ter­richts­gang dar­ge­stellt, in den Ko­pier­vor­la­gen gibt es hier­zu kon­kre­te Um­set­zungs­bei­spie­le.

28.03.2024

Un­ter­richts­bei­spie­le

Evan­ge­li­sche Re­li­gi­ons­leh­re, Klas­sen 7/8:  Die Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en bie­ten Un­ter­richts­bei­spie­le zum Thema Vor­bil­der für und Ein­flüs­se auf unser Leben durch So­ci­al Media In­flu­en­cer sowie rund um die The­men Spie­le- und Com­pu­ter­sucht. Ein wei­te­res Ka­pi­tel wid­met sich der Dar­stel­lung un­ter­schied­li­cher Ma­te­ria­li­en rund um die The­ma­tik "Di­gi­ta­li­tät im Re­li­gi­ons­un­ter­richt". Ein um­fang­rei­cher Down­load­be­reich run­det das An­ge­bot die­ses Fort­bil­dungs­be­reichs ab.

20.03.2024

Neues Auf­ga­ben­for­mat ab Ab­itur 2024

Fran­zö­sisch Klas­sen­stu­fen 11/12 Die Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en ent­hal­ten Vor­schlä­ge zur Ein­füh­rung ana­ly­ti­schen Le­sens und Schrei­bens am An­fang des Bil­dungs­gangs im Leis­tungs­fach Fran­zö­sisch. Die aus­ge­wähl­ten li­te­ra­ri­schen und nicht­li­te­ra­ri­schen Texte ge­hö­ren zum The­men­be­reich "Être jeune au­jourd’hui", der sich mit Fra­gen jun­ger Men­schen nach der ei­ge­nen Iden­ti­tät und dem per­sön­li­chen Ver­hält­nis zu Fa­mi­lie und Ge­sell­schaft aus­ein­an­der­setzt. Neben der an­ge­lei­te­ten Text­pro­duk­ti­on wer­den unter an­de­rem ein­zel­ne Stil­fi­gu­ren und deren Funk­ti­on ana­ly­siert.

13.03.2024

Wo war Gott in Ausch­witz?

Ethik, Bil­dungs­plan 2016: Aus jü­di­scher Sicht stellt(e) sich an­ge­sichts von Ver­fol­gung und Ho­lo­caust die Frage, warum Gott ‚sein Volk‘ im Stich ge­las­sen und das Leid nicht ver­hin­dert hat. Das Ver­hält­nis des jü­di­schen Vol­kes zu Gott ist damit in Frage ge­stellt, aber auch die Le­gi­ti­mi­tät des Got­tes­glau­bens selbst. An­hand eines kon­kre­ten his­to­ri­schen Bei­spiels kom­men die Schü­le­rin­nen und Schü­ler zu­nächst af­fek­tiv mit dem Theo­di­zee-Pro­blem in Be­rüh­rung. In einem zwei­ten Schritt erst wird das Pro­blem re­li­gi­ons­phi­lo­so­phisch re­flek­tiert und mit Hilfe eines Ein­füh­rungs­tex­tes be­griff­lich prä­zi­siert, um somit den Boden für die re­li­gi­ons­phi­lo­so­phi­schen und theo­lo­gi­schen Ant­wort­mög­lich­kei­ten auf die Theo­di­zee-Frage zu be­rei­ten. Um­fas­sen­de Ma­te­ria­li­en zu Ein­stiegs­va­ri­an­ten und Dis­kus­si­ons­an­läs­sen bie­ten Ihnen Hil­fe­stel­lung für die un­ter­richt­li­che Auf­ar­bei­tung.

07.03.2024

Emp­feh­lungs­lis­te

Deutsch, Kurs- und Ori­en­tie­rungs­stu­fe: Die Emp­feh­lungs­lis­te ver­steht sich als An­ge­bot an Kol­le­gin­nen und Kol­le­gen. Sie soll bei der Aus­wahl ge­eig­ne­ter Ganz­schrif­ten für die Ober­stu­fe von der Klas­se 10 bis in die Kurs­stu­fe 2 eine Ent­schei­dungs­hil­fe bie­ten. Die aus­führ­li­chen Dar­stel­lun­gen er­mög­li­chen Per­spek­ti­ven auf li­te­ra­tur­wis­sen­schaft­li­che und fach­di­dak­ti­sche Ver­tie­fun­gen.

28.02.2024

Übun­gen zum Hör­ver­ste­hen

Ita­lie­nisch, Klas­sen­stu­fen 11/12: Das Fort­bil­dungs­ma­te­ri­al bie­tet ver­schie­de­ne Ar­beits­blät­ter, die die funk­tio­na­le kom­mu­ni­ka­ti­ve Kom­pe­tenz schu­len. De­mons­triert wird das Hör­ver­ste­hen zum einen über eine Re­zen­si­on zu dem Film „Tolo Tolo“, zum an­de­ren über das Thema Freund­schaft: „Una lunga ami­ci­zia: An­to­nia e Maria, due ita­lia­ne in Ger­ma­nia“.

21.02.2024

Struk­tu­rier­te Pro­gram­mie­rung

In­for­ma­tik, Kurs­stu­fe: Das vor­lie­gen­de Ma­te­ri­al soll ex­em­pla­risch Ideen zur Um­set­zung der Bil­dungs­stan­dards In­for­ma­tik im Leis­tungs­fach der Kurs­stu­fe zum Thema „Struk­tu­rier­te und ob­jekt­ori­en­tier­te Pro­gram­mie­rung“ skiz­zie­ren. Der Stoff­ver­tei­lungs­plan gibt einen guten Über­blick und der Un­ter­richts­ver­lauf kon­kre­te Um­set­zungs­bei­spie­le zu Ty­pi­sie­rung/Ty­pum­wand­lung, zu ge­ne­ri­schen Da­ten­ty­pen, zu In­ter­faces und Iterable sowie zu Collec­tions Frame­work und Ite­ra­ti­on.

14.02.2024

Nar­ra­to­lo­gi­sches Close-Rea­ding bei Ver­gil und Ovid

La­tein, Bil­dungs­plan 2016: Die Nar­ra­to­lo­gie ist die Wis­sen­schaft vom Er­zäh­len. Es geht dabei we­ni­ger um die Frage, „was“ er­zählt wird, als viel­mehr um das „Wie“ des Er­zäh­lens. Es ist eine Tat­sa­che, dass sich die Alten Spra­chen schon immer auch mit der Nar­ra­to­lo­gie be­schäf­tigt haben. Diese Un­ter­richts­ein­heit will ver­su­chen, die wis­sen­schaft­li­chen Ka­te­go­ri­en der Nar­ra­to­lo­gie ein­zu­füh­ren und zu ver­tie­fen, um so ein struk­tu­rier­te­res Ar­bei­ten mit den Tex­ten in die­ser wis­sen­schaft­li­chen Dis­zi­plin zu er­mög­li­chen.

06.02.2024

Nu­me­ri­sche Ver­fah­ren in der Me­cha­nik, Klas­se 10

IMP, Bil­dungs­plan 2016: Die vor­lie­gen­de IMP Ein­heit ist eine wert­vol­le und wich­ti­ge Er­gän­zung zum Phy­sik­un­ter­richt. In der Phy­sik wird immer idea­li­siert ge­ar­bei­tet: Die Rei­bung wird bei Be­we­gun­gen in aller Regel ver­nach­läs­sigt. Man be­treibt Punkt-Me­cha­nik, d.h. ein Kör­per wird als ein Punkt be­trach­tet, in wel­chem die kom­plet­te Masse ver­ei­nigt ist. Somit hat der Kör­per kei­nen Luft­wi­der­stand und Ro­ta­tio­nen exis­tie­ren nicht. Hier ist es schön zu er­fah­ren, dass sehr kom­ple­xe Zu­sam­men­hän­ge mo­del­liert wer­den kön­nen und so die Rea­li­tät sehr gut be­schrie­ben wer­den kann.

31.01.2024

Klau­su­ren

Ma­the­ma­tik, Klas­sen­stu­fen 11/12: Im Vor­be­rei­tungs­kurs zeigt sich das Leis­tungs­ni­veau der Schü­ler­schaft er­fah­rungs­ge­mäß he­te­ro­gen, was man auch bei der Zu­sam­men­stel­lung von Klau­su­ren be­rück­sich­ti­gen soll­te. Daher soll­ten Klau­sur­auf­ga­ben aus allen drei An­for­de­rungs­ni­veaus vor­kom­men und es ist rat­sam ein eher leich­tes Thema mit einem eher schwie­ri­ge­ren Thema zu kom­bi­nie­ren. Wei­te­re Tipps und Hin­wei­se, damit Ihre Klau­sur nicht in ein "Kampf­rech­nen" aus­ar­tet lie­fern Ihnen diese Ma­te­ria­li­en.

24.01.2024

Liste des fi­gu­res de style

Fran­zö­sisch, Klas­sen­stu­fen 11/12: Die Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en ent­hal­ten Vor­schlä­ge zur Ein­füh­rung ana­ly­ti­schen Le­sens und Schrei­bens am An­fang des Bil­dungs­gangs im Leis­tungs­fach Fran­zö­sisch. In die­sem Do­ku­ment wer­den ein­zel­ne Stil­fi­gu­ren und deren Funk­ti­on ana­ly­siert. Be­glei­tend zum Text­aus­zug „Ray­mond Que­neau: Ex­er­ci­ces de style“ wer­den mög­li­che Schreib­auf­ga­ben ge­ge­ben.

17.01.2024

Mul­ti­me­dia­be­ra­ter an Grund­schu­len

Me­di­en­werk­statt: Die MMB-Aus­bil­dung für Grund­schul­lehr­kräf­te kon­zen­triert sich auf di­gi­ta­le Me­di­en­in­te­gra­ti­on im Un­ter­richt. Sie um­fasst theo­re­ti­sche Grund­la­gen, Un­ter­richts­bei­spie­le, Lern­ma­nage­ment­sys­te­me und den Um­gang mit di­gi­ta­len Tools. Die Aus­bil­dung för­dert den Ein­satz im ei­ge­nen Un­ter­richt und be­tont den Aus­tausch zwi­schen Lehr­kräf­ten.

11.01.2024

Juli Zeh - Cor­pus De­lic­ti

Deutsch, Bil­dungs­plan 2016: In ihrem 2009 er­schie­ne­nen Roman „Cor­pus De­lic­ti“ geht es Juli Zeh um ak­tu­el­le Grund­fra­gen: Was macht ein Leben ei­gent­lich le­bens­wert? Wo­nach lohnt es sich zu stre­ben? Ge­sund­heit spielt hier­bei eine zen­tra­le Rolle. Fit­ness-, Tracking- und Ge­sund­heits-Apps, Ar­beit­ge­ber und Ver­si­che­run­gen, die einen ge­sun­den Le­bens­wan­del ho­no­rie­ren, ge­hö­ren längst zum All­tag und ma­chen Mil­lio­nen von Men­schen zu glä­ser­nen Bür­gern.

03.01.2024

pa­edML Win­dows:

Com­pu­ter und Netze: Die pa­edML Win­dows ist eine päd­ago­gi­sche Netz­werk­lö­sung für Schu­len, die auf Mi­cro­soft Win­dows ba­siert. Sie bie­tet Leh­ren­den und Ler­nen­den eine si­che­re und sta­bi­le IT-In­fra­struk­tur sowie um­fang­rei­che päd­ago­gi­sche Werk­zeu­ge, die den Un­ter­richt und die Zu­sam­men­ar­beit im Klas­sen­zim­mer un­ter­stüt­zen. Mit der pa­edML Win­dows kön­nen Schu­len ihre IT-Sys­te­me ein­fach ver­wal­ten und die Ler­nen­den auf die di­gi­ta­le Zu­kunft vor­be­rei­ten. Bei der Ent­wick­lung stand die die Über­le­gung, wel­che päd­ago­gi­sche Funk­tio­nen ein schu­li­sches Netz für die Ar­beit mit den "Neuen Me­di­en" braucht, im Vor­der­grund.

28.12.2023

Ver­ant­wor­tung wahr­neh­men – Klas­sen­stu­fen 11/12

Bil­dungs­plan 2016, Evan­ge­li­sche Re­li­gi­ons­leh­re:  Im „My­thos des Si­sy­phos“ stellt Al­bert Camus in das Zen­trum der Be­trach­tun­gen die phi­lo­so­phi­sche Frage, ob das Leben denn le­bens­wert sei. Es fol­gen Un­ter­su­chun­gen zur Ethik der Öko­no­mie und Agrar­roh­stoffspe­ku­la­tio­nen. Ein wei­te­rer In­halt die­ses Schwer­punkt­the­mas „Ver­ant­wor­tung wahr­neh­men“ be­leuch­tet unter an­de­ren an­schlie­ßend die Frage nach dem En­ga­ge­ment der Kir­che im Be­reich der Flücht­lings­hil­fe.

20.12.2023

Daten und Co­die­rung

Bil­dungs­plan 2016, Kurs­stu­fe In­for­ma­tik:  Das vor­lie­gen­de Ma­te­ri­al soll ex­em­pla­risch Ideen zur Um­set­zung der Bil­dungs­stan­dards In­for­ma­tik im Leis­tungs­fach der Kurs­stu­fe zum Thema „Daten und Co­die­rung auf Bit­ebe­ne“ sowie „In­for­ma­ti­ons­ge­sell­schaft und Da­ten­si­cher­heit“ skiz­zie­ren. Im Ma­te­ri­al gibt es Um­set­zungs­bei­spie­le zur Fest­kom­ma­dar­stel­lung als Bei­spiel für eine Co­die­rung nicht­gan­zer Zah­len, zur Text­co­die­run­gen als Er­wei­te­rungs­mög­lich­kei­ten von Co­die­run­gen, zum Huff­man­ver­fah­ren als Bei­spiel für ein ver­lust­frei­es Da­ten­kom­pres­si­ons­ver­fah­ren, zum LZW-Ver­fah­ren, einem Wör­ter­buch­ver­fah­ren und zu Hash­funk­tio­nen.

13.12.2023

Spa­nisch, Auf­ga­ben­for­ma­te im Ab­itur ab 2024

Bil­dungs­plan 2016:  Die Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en die­nen der Schu­lung der neuen Auf­ga­ben­for­ma­te im Ab­itur ab 2024 im Fach Spa­nisch und sind für den Ein­satz ab dem 3. Lern­jahr und in der Kurs­stu­fe kon­zi­piert. Es wird auf ver­schie­de­ne Text­sor­ten ein­ge­gan­gen, Bei­spie­le für Text­ana­ly­se-Auf­ga­ben ge­ge­ben und ein Re­per­toire an Stil­mit­teln und deren Wir­kung be­han­delt. Text­aus­zü­ge aus dem Roman von Luis María Car­re­ro Pérez bie­ten eine nie­der­schwel­li­ge Her­an­füh­rung an die neuen Auf­ga­ben­for­ma­te an.

05.12.2023

Erde und Welt­all, Klas­se 10

IMP Gym­na­si­um:  Die hier vor­lie­gen­den Ma­te­ria­li­en sind in zwei The­men­be­rei­che un­ter­glie­dert. Zu­nächst wer­den die Gra­vi­ta­ti­on und die Kep­ler­ge­set­ze be­han­delt, an­schlie­ßend die Stern­ent­wick­lung und Exo­pla­ne­ten be­trach­tet. Die Ma­te­ria­li­en sind al­ters­ge­recht prä­sen­tiert und mit Ko­pier­vor­la­gen und Lö­sun­gen an­spruchs­voll auf­be­rei­tet.

28.11.2023

Ex­em­pla­ri­sche Un­ter­richts­se­quen­zen

Ita­lie­nisch Gym­na­si­um:  Die Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en haben die un­ter­richt­li­che Um­set­zung der Kurs­stu­fe im Blick. Neben dem Thema „Ge­schlech­ter­rol­len“ wird auch das The­men­feld „Kon­ven­tio­nen“ auf­ge­grif­fen. Wie das Schrei­ben aus­ge­hend von Tex­ten ge­lin­gen kann, wird so­wohl für das Leis­tungs­fach als auch das Bei­fach auf­ge­zeigt. Dar­über hin­aus fin­den Sie Bei­spie­le für Prü­fun­gen bzw. für be­no­te­te münd­li­che Bei­trä­ge.

21.11.2023

Mul­ti­me­dia­be­ra­ter an wei­ter­füh­ren­den Schu­len

Me­di­en­werk­statt:  Im Schul­jahr 2022/2023 wurde die Aus­bil­dung zur Mul­ti­me­dia­be­ra­te­rin/zum Mul­ti­me­dia­be­ra­ter an wei­ter­füh­ren­den Schu­len wei­ter­ent­wi­ckelt (MMB WFS). Diese Fort­bil­dung rich­tet sich ge­zielt an Lehr­kräf­te der Se­kun­dar­stu­fe 1 und 2. Der Kurs um­fasst fünf Fort­bil­dungs­ta­ge mit ver­schie­de­nen Mo­du­len, dar­un­ter Auf­ga­ben MMB, Vi­deo­con­fe­ren­cing, LMS, Audio- und Vi­deo­pro­duk­ti­on, Me­di­en­ge­sell­schaft, AR/ VR und KI. Un­ter­schied­li­che Schul­set­tings wer­den be­rück­sich­tigt.

15.11.2023

Welt­li­te­ra­tur lesen - Ma­dame Bo­va­ry, Anna Ka­reni­na und Effi Briest im li­te­ra­ri­schen Ver­gleich

Li­te­ra­tur Gym­na­si­um:  In die­sem Ka­pi­tel der Fort­bil­dung für die Kurs­stu­fe geht es um den li­te­ra­ri­schen Ver­gleich von Ro­ma­nen. Aus­ge­wähl­te The­men­fel­der aus den drei Ro­ma­nen der Welt­li­te­ra­tur wer­den im fol­gen­den Un­ter­richts­vor­schlag ver­glei­chend ge­le­sen und dis­ku­tiert: aus ver­schie­de­nen Per­spek­ti­ven her­aus wer­den mensch­li­che Grund­si­tua­tio­nen im Kon­text ihrer ge­sell­schaft­li­chen Rolle und Ein­bin­dung dar­ge­stellt; es ist das Span­nungs­ver­hält­nis zwi­schen dem Ein­zel­nen und der Ge­sell­schaft, das den Men­schen in sei­nen Hand­lun­gen, Vor­stel­lun­gen und emo­tio­na­len Ver­wick­lun­gen be­stimmt. Sie er­hal­ten einen Vor­schlag zur The­men­ver­tei­lung der Un­ter­richts­ein­heit mit aus­führ­li­chen Ma­te­ria­li­en sowie Vor­schlä­ge zur Leis­tungs­mes­sung.

08.11.2023

Rest­klas­sen – Klas­sen 11/12

Ma­the­ma­tik Gym­na­si­um:  „Rech­nen mit Rest­klas­sen“ ist ein Wahl­the­ma, wel­ches durch­aus ei­ni­ge Stun­den be­han­delt wer­den soll­te, denn er­fah­rungs­ge­mäß macht der Um­gang mit Zah­len den Schü­le­rin­nen und Schü­lern gro­ßen Spaß und es wer­den ei­ni­ge wich­ti­ge Grund­la­gen ge­legt, wie bei­spiels­wei­se die Be­grün­dung der Teil­bar­keits­re­geln. Das RSA-Ver­fah­ren trifft in der Regel eben­falls auf gro­ßes In­ter­es­se. Vom ko­gni­ti­ven An­spruch her sind die In­hal­te gut zu ver­ste­hen und auch schon zu Be­ginn der Jahr­gangs­stu­fe 1 mög­lich.

02.11.2023

Next­cloud auf einem Raspber­ry Pi

Me­di­en­werk­statt:  Der Raspber­ry Pi stellt eine preis­wer­te und en­er­gie­ef­fi­zi­en­te Op­ti­on dar, um Ihre ei­ge­ne Next­cloud-In­stanz zu er­stel­len, die Ihnen die Kon­trol­le über Ihre per­sön­li­chen Daten und Da­tei­en er­mög­licht. Mit­hil­fe die­ser Schritt-für-Schritt-An­lei­tung kön­nen Sie einen Raspber­ry Pi in einen funk­ti­ons­fä­hi­gen Next­cloud-Ser­ver ver­wan­deln. Diese DIY-Lö­sung er­mög­licht es Ihnen, Ihre Daten si­cher und be­quem von über­all aus zu spei­chern, zu syn­chro­ni­sie­ren und zu tei­len, ohne auf Cloud-Diens­te von Dritt­an­bie­tern an­ge­wie­sen zu sein.

23.10.2023

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten - Ab­itur ab 2024

Por­tu­gie­sisch Gym­na­si­um:  Diese Ein­heit aus dem Be­reich Ler­nen, ge­stal­ten und be­glei­ten (Ab­itur ab 2024) steckt den Rah­men für fach­li­che, di­dak­ti­sche In­hal­te des Fa­ches Por­tu­gie­sisch ab. Die Kri­te­ri­en für Ziel­text­sor­ten der ge­stal­ten­den Schreib­auf­ga­be wer­den zwei­spra­chig dar­ge­stellt. Der Leser be­kommt einen Grund­stock an rhe­t­ho­ri­schen Mit­teln prä­sen­tiert. Bei­spiel­auf­ga­ben und de­tail­lier­te Un­ter­richts­bei­spie­le laden zum Aus­pro­bie­ren ein.

17.10.2023

Schü­le­rin­nen und Schü­ler mit Au­tis­mus

In­klu­si­on:  In die­sen Ma­te­ria­li­en fin­den Lehr­kräf­te aller Schul­ar­ten eine Hand­rei­chung zu den Be­son­der­hei­ten beim Um­gang mit Men­schen mit Au­tis­mus. Neben den recht­li­chen Grund­la­gen wer­den Un­ter­stüt­zungs­mög­lich­kei­ten auf­ge­zeigt. Be­son­de­re The­men wie der Nach­teils­aus­gleich oder die Her­aus­for­de­run­gen beim Wech­sel von Bil­dungs­ein­rich­tun­gen run­den diese hilf­rei­che Samm­lung ab.

09.10.2023

Georg Büch­ners Woyzeck

Deutsch Gym­na­si­um:  Das durch den gym­na­sia­len Deutsch­un­ter­richt weit­hin ver­mit­tel­te Büch­ner-Bild ist das eines po­li­tisch mo­ti­vier­ten So­zi­al­re­vo­lu­tio­närs, der in sei­ner Flug­schrift ‚Der hes­si­sche Land­bo­te‘ die zu sei­ner Zeit bri­san­ten so­zia­len Miss­stän­de an­pran­ger­te. Er klär­te darin über die durch einen au­to­ri­tä­ren Staat be­wirk­te und durch re­pres­si­ve Be­sitz­ver­hält­nis­se be­güns­tig­te Armut und Un­ter­drü­ckung brei­ter Be­völ­ke­rungs­schich­ten auf.

04.10.2023

Funk­tio­nen im Sach­kon­text, Klas­se 10

IMP Gym­na­si­um:  Die Ein­heit „Funk­tio­nen im Sach­kon­text“ in Klas­sen­stu­fe 10 wird durch den Bil­dungs­plan IMP in­halt­lich in zwei Teil­be­rei­che ge­glie­dert: zu­nächst wer­den Fol­gen und deren An­wen­dung und Zu­sam­men­hän­ge mit Wachs­tums­vor­gän­gen ein­ge­führt und an­schlie­ßend die Pa­ra­me­tri­sie­rung be­han­delt. Die Ma­te­ria­li­en geben einen tie­fen Ein­blick in die The­ma­tik mit di­dak­ti­schen Hin­ter­grün­den und Ko­pier­vor­la­gen mit Lö­sungs­vor­schlä­gen.

26.09.2023

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten, Klas­sen­stu­fen 11/12

La­tein Gym­na­si­um:  Die vor­ge­stell­ten Ma­te­ria­li­en füh­ren in die wis­sen­schaft­li­chen Ka­te­go­ri­en der Nar­ra­to­lo­gie ein. Es geht dabei we­ni­ger um die Frage „Was“ er­zählt wird, als viel­mehr um das „Wie“ des Er­zäh­lens. Ziel ist es, ein struk­tu­rier­te­res Ar­bei­ten mit den Tex­ten die­ser wis­sen­schaft­li­chen Dis­zi­plin zu er­mög­li­chen. Des Wei­te­ren be­fasst sich der Un­ter­richts­gang mit dem li­te­ra­ri­schen Motiv der Un­ter­welts­rei­se. Im Zen­trum ste­hen dabei in­halt­lich das sechs­te Buch von Ver­gils Aen­eis, me­tho­disch der Text-Text-Ver­gleich.

19.09.2023

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten – Klas­sen­stu­fen 11/12 (Teil 2)

Ita­lie­nisch Gym­na­si­um:  Ent­de­cken Sie hier ex­em­pla­ri­sche Un­ter­richts­se­quen­zen zu so­zio­kul­tu­rel­len The­men­be­rei­chen und zur in­ter­kul­tu­rel­len kom­mu­ni­ka­ti­ven Kom­pe­tenz im Ita­lie­nisch­un­ter­richt der Kurs­stu­fe. Das Fort­bil­dungs­ma­te­ri­al um­fasst neben Übun­gen zum Hör­ver­ste­hens­trai­ning auch den Um­gang mit He­te­ro­ge­ni­tät.

06.09.2023

Un­ter­neh­mens­ethik – Klas­sen 11/12

Ethik Gym­na­si­um:  Die Un­ter­neh­mens­ethik teilt als re­la­tiv junge Be­reichs­ethik das Pro­blem vie­ler an­de­rer Fel­der der an­ge­wand­ten Ethik: Es gibt eine Viel­zahl ein­zel­ner, manch­mal auf we­ni­ge Ak­teu­re bzw. Stand­or­te be­schränk­ter Schu­len. Die Viel­zahl mög­li­cher Fra­gen für die Schwer­punkt­set­zung im Un­ter­richt ist dabei un­er­schöpf­lich. In die­ser Reihe soll ver­sucht wer­den, sie ent­lang der be­kann­ten Ver­ant­wor­tungs-Re­la­tio­nen zu glie­dern: Wer trägt Ver­ant­wor­tung für was aus wel­chem Grund, und ge­gen­über wem muss er sich wie ver­ant­wor­ten?

31.08.2023

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten - Kurs­stu­fe

In­for­ma­tik Gym­na­si­um:  Die um­fang­rei­chen Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en für die Kurs­stu­fe be­inhal­ten kon­kre­te Um­set­zungs­bei­spie­le, aus­ge­ar­bei­te­te Stun­den­ver­läu­fe, Ar­beits­blät­ter, Li­te­ra­tur­vor­schlä­ge und vie­les mehr zu den The­men "Daten und Co­die­rung", "Struk­tu­rier­te Pro­gram­mie­rung", "Gra­phen", "Abs­trak­te Da­ten­ty­pen / Bi­när­bäu­me" und "Au­to­ma­ten und Spra­chen".

27.08.2023

Auf­satz- und Schreib­di­dak­tik

Un­ter­richts­pro­jek­te Deutsch:  Die För­de­rung der Schreib­kom­pe­tenz an be­ruf­li­chen Schu­len er­mög­licht viel­fäl­ti­ge Zu­gän­ge und Me­tho­den. In zwei Work­shops wur­den Un­ter­richts­ma­te­ria­li­en zur Kom­pe­tenz­för­de­rung an be­ruf­li­chen Schu­len er­stellt. Die Ma­te­ria­li­en set­zen di­gi­ta­le Tools für ver­schie­de­ne The­men und Schul­ar­ten ein und rei­chen vom Ver­fas­sen von E-Mails bis zur li­te­ra­ri­schen Er­ör­te­rung.

18.08.2023

Geo­me­trie, Klas­se 10

IMP Gym­na­si­um: Im Mit­tel­punkt der Ein­heit ste­hen die Ein­füh­rung und Be­hand­lung der Ke­gel­schnit­te und der Ein­satz dy­na­mi­scher Geo­me­trie-Sys­te­me. Ein aus­führ­li­cher Un­ter­richts­gang mit Ko­pier­vor­la­gen, zu­ge­hö­ri­gen Lö­sun­gen und zahl­rei­che Geo­ge­bra-Vor­la­gen als auch Prä­sen­ta­tio­nen auf Geo­ge­bra-Basis sol­len Sie bei Ihrer Vor­be­rei­tung un­ter­stüt­zen.

14.08.2023

Gen­sche­re gegen Ma­la­ria – Klas­sen­stu­fen 11/12

Bio­lo­gie Gym­na­si­um: Das hier vor­lie­gen­de Ma­te­ri­al dient der Ver­mitt­lung der mo­le­ku­lar­bio­lo­gi­schen Grund­la­gen von CRIS­PR-Cas9 und der Gene Drive-Tech­no­lo­gie bei der Be­kämp­fung von Ma­la­ria. Die Er­kennt­nis­se die­nen als Grund­la­ge für die sich an­schlie­ßen­de bio­ethi­sche Be­trach­tung des Ge­gen­stands mit dem ex­em­pla­ri­schen Durch­lau­fen eines Ur­teils­bil­dungs­pro­zes­ses und einer qua­li­fi­zier­ten Be­wer­tung des mög­li­chen Ein­sat­zes der be­trach­te­ten Tech­no­lo­gie.

03.08.2023

Spra­che der Poe­sie - Poe­sie der Spra­che

Li­te­ra­tur Gym­na­si­um: Mit den Ma­te­ria­li­en die­ser Un­ter­richts­ein­heit wer­den vor allem pro­zess­be­zo­ge­nen Kom­pe­ten­zen wie das Füh­ren eines li­te­ra­ri­schen Ge­sprächs oder die In­ter­pre­ta­ti­on in Wort und Schrift ver­mit­telt. Das Thema „Spra­che“ ist das lei­ten­de Ver­gleichs­the­ma des vor­lie­gen­den Un­ter­richts­vor­schlags, der sich der Gat­tung „Lyrik“ wid­met. An­thro­po­lo­gi­sche und in­ter­kul­tu­rel­le Fra­ge­stel­lun­gen ste­hen im vor­lie­gen­den Un­ter­richts­mo­dell im Vor­der­grund. Phä­no­me­ne und Pro­zes­se einer Kul­tur - hier steht das Phä­no­men der Mehr­spra­chig­keit im Vor­der­grund - sol­len re­flek­tiert wer­den.

27.07.2023

In­te­gra­ti­ons­tech­ni­ken – Klas­sen­stu­fen 11/12

Ma­the­ma­tik Gym­na­si­um: Das Thema In­te­gra­ti­ons­tech­ni­ken steht im Bil­dungs­plan unter den Wahl­the­men für die Kurs­stu­fe 2 und nimmt in allen Vor­le­sun­gen und Prü­fun­gen zur hö­he­ren Ma­the­ma­tik in den In­ge­nieur­fä­chern oder Na­tur­wis­sen­schaf­ten einen wich­ti­gen Raum ein. Die Be­hand­lung der In­te­gra­ti­ons­tech­ni­ken dür­fen im Ver­tie­fungs­kurs Ma­the­ma­tik aus­führ­lich be­han­delt wer­den, da sie seit vie­len Jah­ren nicht mehr Be­stand­teil des Ab­itur­stof­fes sind und des­we­gen den Schü­le­rin­nen und Schü­lern im re­gu­lä­ren Ma­the­ma­tik lei­der nicht vor Augen ge­führt wer­den – In­te­grie­ren ist mehr als „Ab­lei­ten rück­wärts“.

19.07.2023

Schwer­punkt­the­men für das Ab­itur ab 2023

Geo­gra­phie Gym­na­si­um: In den hier vor­ge­stell­ten Ma­te­ria­li­en für das Fach Geo­gra­phie ste­hen die Schwer­punkt­the­men für das Ab­itur ab 2023 im Fokus - "Ver­wund­bar­keit von Räu­men durch Na­tur­ge­fah­ren", "Stadt­geo­gra­phie" sowie "Raum­struk­tu­ren" und auch "Fluss­land­schaf­ten". Sie fin­den zu die­sen Schwer­punk­ten Un­ter­richts­ent­wür­fe, Ar­beits­ma­te­ri­al und Link­samm­lun­gen.

12.07.2023

Mas­ters of Scrum

Schul­art­über­grei­fend: Im Team­buil­ding gibt es ver­schie­de­ne Kon­zep­te, die bei der Er­stel­lung der vor­lie­gen­den Ma­te­ria­li­en har­mo­ni­siert wur­den – maß­geb­lich waren hier das Rie­mann-Tho­mann-Mo­dell und an­de­re Kon­zep­te für cross­funk­tio­na­le Teams. Bei die­ser Har­mo­ni­sie­rung sind vier Typen iden­ti­fi­ziert und ga­mi­fi­ziert wor­den, die jedes funk­tio­nie­ren­de Team braucht: Die er­geb­nis­ver­ant­wort­li­che aber auch ri­si­ko­freu­di­ge Vi­sio­nä­rin (Pa­la­di­ne), der selbst­stän­di­ge, auf­ga­ben­ori­en­tier­te Ma­cher (Zwerg), der krea­ti­ve und hilfs­be­rei­te Team­play­er, der auch an das Pu­bli­kum denkt (Barde) und die sach­lich-sys­te­ma­tisch Ana­ly­ti­ke­rin oder Re­vi­so­rin (Al­che­mis­tin). Mit die­sen über­aus an­spre­chen­den Ma­te­ria­li­en, die Sie auch als be­ar­beit­ba­re Down­loads vor­fin­den, soll­te der Grund­stein für die nächs­te er­folg­rei­che Grup­pen­ar­beit ge­legt sein.

05.07.2023

Reich­tum und Ge­rech­tig­keit

Ethik Gym­na­si­um: In die­ser Un­ter­richts­se­quenz soll die Be­zie­hung von Reich­tum und Ge­rech­tig­keit auf per­sön­li­cher, na­tio­na­ler und glo­ba­ler Ebene re­flek­tiert wer­den. Die Ma­te­ria­li­en und Auf­ga­ben­stel­lun­gen gehen vom Nah­ho­ri­zont der Schü­le­rin­nen und Schü­ler und kon­kre­ten Bei­spie­len aus, er­mög­li­chen dann eine kri­ti­sche Ana­ly­se ver­schie­de­ner Po­si­tio­nen und schlie­ßen ab mit einer Re­fle­xi­on auf der „Me­ta­ebe­ne“. Der dar­ge­stell­te Ver­lauf ist dabei nur eine Va­ri­an­te. Die Dop­pel­stun­den mit ihrer spe­zi­fi­schen The­men­stel­lung kön­nen auch als Bau­stei­ne ge­se­hen wer­den, die z.B. in an­de­rer Rei­hen­fol­ge oder mit Aus­las­sun­gen un­ter­rich­tet wer­den könn­ten.

27.06.2023

In­ter­na­tio­na­le Si­cher­heit, Klas­sen­stu­fen 11/12

Ge­mein­schafts­kun­de Gym­na­si­um: Das ex­em­pla­ri­sche Un­ter­richts­bei­spiel zum Thema „In­ter­na­tio­na­le Si­cher­heit“ un­ter­stützt Sie bei Ihren Vor­be­rei­tun­gen mit einer Se­quenz­pla­nung mit zahl­rei­chen Ver­wei­sen auf ex­ter­ne Quel­len. Dar­über hin­aus fin­den Sie eine um­fas­sen­de Ma­te­ria­li­en­samm­lung mit Ar­beits­blät­tern und Ko­pier­vor­la­gen für die Um­set­zung im ei­ge­nen Un­ter­richt.

21.06.2023

Aus­sa­gen­lo­gik und Gra­phen, Klas­se 10

IMP Gym­na­si­um: Die Ein­heit zur Aus­sa­gen­lo­gik in Klas­se 10 schließt naht­los an die vor­an­ge­gan­ge­ne Ein­heit in Klas­se 9 an. In den vor­ge­stell­ten Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en wer­den die Kon­zep­ti­on und die Um­set­zung des Un­ter­richts­gangs di­dak­tisch er­läu­tert und durch Ar­beits­blät­ter samt Lö­sungs­vor­schlä­gen ver­deut­licht. Eine große Aus­wahl an Auf­ga­ben er­mög­licht es Ihnen, im Un­ter­richt zu dif­fe­ren­zie­ren und die Lern­grup­pe in un­ter­schied­li­chem Tempo ar­bei­ten zu las­sen.

13.06.2023

Neues Auf­ga­ben­for­mat ab Ab­itur 2024, Klas­sen­stu­fen 11/12

Fran­zö­sisch Gym­na­si­um: Die Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en ent­hal­ten Vor­schlä­ge zur Ein­füh­rung ana­ly­ti­schen Le­sens und Schrei­bens am An­fang des Bil­dungs­gangs im Leis­tungs­fach Fran­zö­sisch. Die aus­ge­wähl­ten li­te­ra­ri­schen und nicht­li­te­ra­ri­schen Texte ge­hö­ren zum The­men­be­reich "Être jeune au­jourd’hui", der sich mit Fra­gen jun­ger Men­schen nach der ei­ge­nen Iden­ti­tät und dem per­sön­li­chen Ver­hält­nis zu Fa­mi­lie und Ge­sell­schaft aus­ein­an­der­setzt. Neben der an­ge­lei­te­ten Text­pro­duk­ti­on wer­den unter an­de­rem ein­zel­ne Stil­fi­gu­ren und deren Funk­ti­on ana­ly­siert.

01.06.2023

Schwer­punkt As­tro­phy­sik, Klas­sen­stu­fen 11/12

Ba­sis­fach Phy­sik Gym­na­si­um: In der As­tro­phy­sik der gym­na­sia­len Ober­stu­fe folgt der Bil­dungs­plan 2016 der Idee, den Kos­mos als La­bo­ra­to­ri­um auf­zu­fas­sen, auf das man seine In­stru­men­te rich­ten kann. So be­ginnt der vor­ge­stell­te Un­ter­richts­gang „im ganz Gro­ßen“ mit dem Uni­ver­sum, sei­ner Ent­wick­lung und den darin ent­hal­te­nen Ga­la­xi­en. Sie fin­den hier unter an­de­rem vor­ge­fer­tig­te Ar­beits­blät­ter mit Lö­sun­gen sowie Vi­deo­an­lei­tun­gen.

24.05.2023

Fall­stu­die

Wirt­schaft Gym­na­si­um: An­hand eines ak­tu­el­len öko­no­mi­schen Falls, zum Bei­spiel einer Wäh­rungs­kri­se, stel­len die Schü­le­rin­nen und Schü­ler In­ter­de­pen­den­zen zwi­schen min­des­tens zwei glo­ba­len Märk­ten dar. Sie be­ur­tei­len deren Aus­wir­kun­gen auf die ver­schie­de­nen Ak­teu­re und be­schrei­ben mög­li­che Sze­na­ri­en. In­ter­es­sier­te fin­den in die­sem Be­reich eine Dar­stel­lung un­ter­richt­li­chen Vor­ge­hens und ex­em­pla­ri­sche Ma­te­ria­li­en.

17.05.2023

"Ber­lin liegt im Osten", Roman von Nell­ja Ve­r­emej

Li­te­ra­tur Gym­na­si­um: In die­sem Ka­pi­tel soll den Schü­le­rin­nen und Schü­lern die Her­me­neu­tik näher ge­bracht wer­den. Zen­tral für die Her­me­neu­tik der Ge­gen­wart ist die „Viel­di­men­sio­na­li­tät von Tex­ten“. Dazu ge­hört, die Kon­tex­te der In­ter­textua­li­tät, In­ter­me­dia­li­tät und In­ter­kul­tu­ra­li­tät mit ein­zu­be­zie­hen. Nell­ja Ve­r­eme­js Roman eig­net sich in be­son­de­rer Weise, um ge­ra­de die­ser ge­gen­wär­ti­gen Rich­tung der Her­me­neu­tik Rech­nung zu tra­gen. Die ex­em­pla­ri­sche Be­hand­lung im Wahl­fach Li­te­ra­tur bie­tet sich des­halb an.

09.05.2023

Neue Pflicht­the­men ab Ab­itur 2023

Deutsch Gym­na­si­um: Das IQB hat ab 2023 neue Pflicht­tex­te für die Er­ör­te­rung li­te­ra­ri­scher Texte an­ge­setzt. Durch die Tren­nung von der li­te­ra­ri­schen Er­ör­te­rung eines Tex­tes vom Werk­ver­gleich ist das als Trias ge­dach­te Text­kor­pus zer­fal­len. Die Auf­ga­ben­for­mu­lie­rung ist zum Teil stan­dar­di­siert. Sie ver­langt als Lö­sung immer einen zu­sam­men­hän­gen­den Auf­satz.

04.05.2023

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten – Kl. 11/12 (Teil 2)

Ita­lie­nisch Gym­na­si­um: Ent­de­cken Sie hier ex­em­pla­ri­sche Un­ter­richts­se­quen­zen zu so­zio­kul­tu­rel­len The­men­be­rei­chen und zur in­ter­kul­tu­rel­len kom­mu­ni­ka­ti­ven Kom­pe­tenz im Ita­lie­nisch­un­ter­richt der Kurs­stu­fe. Das Fort­bil­dungs­ma­te­ri­al um­fasst neben Übun­gen zum Hör­ver­ste­hens­trai­ning auch den Um­gang mit He­te­ro­ge­ni­tät.

26.04.2023

Ge­sell­schaft, Klas­sen­stu­fen 11/12

Ge­mein­schafts­kun­de Gym­na­si­um: Mo­del­le so­zia­ler Dif­fe­ren­zie­rung ste­hen am An­fang die­ses Ka­pi­tels mit bei­spiel­haf­ten Un­ter­richts­kon­zep­ten ge­folgt von der Leit­fra­ge „Ge­rech­tig­keit“. Die Be­trach­tung un­ter­schied­li­cher Mo­del­le zur The­ma­tik Chan­cen- und Leis­tungs­ge­rech­tig­keit in Ge­sell­schaf­ten und die Un­ter­su­chung von Mo­del­len zum Wohl­fahrts­staat nach Es­ping-An­der­sen run­den das An­ge­bot ab.

19.04.2023

Ma­the­ma­ti­sche Grund­la­gen der Kryp­to­lo­gie, Klas­se 10

IMP Gym­na­si­um: Ein span­nen­des, all­ge­gen­wär­ti­ges Thema in un­se­rer mo­der­nen In­dus­trie­ge­sell­schaft. Ob Geld­au­to­mat, Tank­stel­le, In­ter­net­ban­king, Web­shops, ver­schlüs­sel­te Han­dys oder mehr... Eine Welt ohne ver­schlüs­sel­te Kom­mu­ni­ka­ti­on ist heute nicht mehr vor­stell­bar. Er­leich­tern Sie sich mit­hil­fe der In­hal­te Ihre ei­ge­ne Pla­nung durch ex­em­pla­ri­sche Ko­pier­vor­la­gen, Lö­sun­gen und di­ver­sen Vor­la­gen für den Tausch­ord­ner in der Schu­le.

12.04.2023

Glau­be an Gott – Klas­sen­stu­fen 11/12

Evan­ge­li­sche Re­li­gi­ons­leh­re Gym­na­si­um: Für das Schwer­punkt­the­ma „Glau­be an Gott ge­stal­tet Le­bens­wirk­lich­keit“ wird im Leis­tungs­fach mit einem Um­fang von 90 Stun­den ver­teilt auf 18 Wo­chen ge­rech­net. Die­ser Be­reich lie­fert daher zu­nächst einen mög­li­chen Stoff­ver­tei­lungs­plan, der Ein­zel- und Dop­pel­stun­den de­tail­liert auf­schlüs­selt. Die um­fang­rei­che Text­ar­beit setzt sich mit un­ter­schied­lichs­ten Quel­len, an­ge­fan­gen mit Rabbi Sam­son Ra­pha­el Hirsch, über das Jo­han­nes­evan­ge­li­um bis hin zu Tex­ten über Ste­ven Spiel­bergs "Ready Play­er One" aus­ein­an­der.

03.04.2023

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten - Klas­sen­stu­fen 11/12

Geo­gra­phie Gym­na­si­um: Mit "An­thro­po­zän" wird ein neues Erd­zeit­al­ter be­zeich­net, in dem der Mensch einen be­herr­schen­den Ein­fluss auf die geo­phy­si­ka­li­schen Pro­zes­se und Sys­te­me der Erde be­sitzt. Im Geo­gra­phie­un­ter­richt der Klas­sen­stu­fen 11/12 wer­den daher schwer­punkt­ar­tig dis­pa­ri­tä­re Ent­wick­lun­gen, Kli­ma­wan­del sowie die Ver­städ­te­rung be­leuch­tet. Diese The­men wer­den in meh­re­ren Un­ter­richts­ent­wür­fen schritt­wei­se ein­ge­führt und unter Zu­hil­fe­nah­me von Geo­in­for­ma­ti­ons­sys­te­men ana­ly­siert.

29.03.2023

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten - Klas­sen­stu­fen 11/12 (Teil 2)

Ka­tho­li­sche Re­li­gi­ons­leh­re Gym­na­si­um: Die Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en haben die un­ter­richt­li­che Um­set­zung der Kurs­stu­fe im Blick. Es fin­det eine Aus­ein­an­der­set­zung der Schü­le­rin­nen und Schü­ler mit der Frage nach Gott statt. Zen­tra­le Fra­gen sind hier­bei: „Wer bin ich? Und wer ist die­ser Gott für mich?“. Neben der Be­hand­lung ver­schie­de­ner Arten der Welt­be­geg­nung wer­den unter an­de­rem Vor­schlä­ge zur münd­li­chen Ab­itur­prü­fung ge­macht.

20.03.2023

Schwer­punkt­the­ma im Ab­itur ab 2023

Spa­nisch Gym­na­si­um: Die Ma­te­ria­li­en un­ter­stüt­zen die Pla­nung der Kurs­stu­fe. So­wohl das Ba­sis­fach, als auch das Leis­tungs­fach wer­den bei der Be­hand­lung des Schwer­punkt­the­mas "Ha­ci­en­do ca­mi­nos" be­rück­sich­tigt. Es wer­den ver­schie­de­ne Ebe­nen des Ha­ci­en­do ca­mi­nos in den Blick ge­nom­men, wobei ein Fokus auf der per­sön­li­chen Ebene liegt. Zu den Lek­tü­ren "Vivir es fácil con los ojos cer­ra­dos" von David True­ba und "El ruido de la cosas al caer" von Juan Ga­bri­el Vázquez wer­den dies­be­züg­lich viel­fäl­ti­ge An­re­gun­gen ge­ge­ben.

17.03.2023

Wirt­schafts­po­li­tik – Klas­sen­stu­fen 11/12

Ge­mein­schafts­kun­de Gym­na­si­um: Zu Be­ginn die­ser ex­em­pla­ri­schen Ein­heit steht die Be­trach­tung un­ter­schied­li­cher Wirt­schafts­kon­zep­te. Es folgt ein ge­ziel­ter Blick auf Markt­me­cha­nis­men im Hin­blick auf die Fra­ge­stel­lung, wie sich wirt­schaft­li­che Pro­zes­se or­ga­ni­sie­ren las­sen, bis hin zum Thema des Markt­ver­sa­gens. Gleich­falls in den Fokus ge­nom­men wer­den Ziele deut­scher Geld- und Fis­kal­po­li­tik in­klu­si­ve der Er­wei­te­rung auf die ge­samt­eu­ro­päi­sche Ebene.

15.03.2023

Glei­chun­gen – Klas­sen­stu­fen 11/12

Ma­the­ma­tik Gym­na­si­um: Die Glei­chungs­leh­re knüpft an viele vor­han­de­ne Kennt­nis­se und Fer­tig­kei­ten aus der Ma­the­ma­tik der Mit­tel­stu­fe sowie der Klas­se 10 an und er­wei­tert den Blick auf teil­wei­se neue Typen von Glei­chun­gen bzw. lie­fert eine mehr struk­tu­rier­te Her­an­ge­hens­wei­se an das Lösen von schwie­ri­gen Glei­chun­gen be­reits be­kann­ter Typen. Au­ßer­dem wer­den zu jedem Glei­chungs­typ die da­zu­ge­hö­ri­gen Un­glei­chun­gen be­trach­tet.

06.03.2023

Bau­stei­ne Klas­sen­stu­fen 11/12

Musik Gym­na­si­um: Sie fin­den hier Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en unter an­de­rem zu den The­men "ak­tu­el­le po­li­ti­sche Musik", "Re­qui­em ae­ter­nam dona eis", wel­che kon­kre­te Um­set­zungs­ide­en sowie er­gän­zen­den Ma­te­ria­li­en ent­hal­ten. Der Bau­stein "Work­shop Latin Per­cus­sion" ent­hält Bei­spie­le zur prak­ti­schen Um­set­zung sowie ei­ni­ge Hör­bei­spie­le. Ab­ge­run­det wird der Be­reich mit einem Me­tho­den­re­per­toire.

28.02.2023

Ar­beits­märk­te, Klas­sen­stu­fen 11/12

Wirt­schaft Gym­na­si­um: Mit den Ma­te­ria­li­en der Un­ter­richts­se­quen­zen zum Thema "Der Ar­beits­markt – Zwi­schen öko­no­mi­schen An­for­de­run­gen und ge­sell­schaft­li­chen Wert­maß­stä­ben" wer­den fol­gen­de Kom­pe­ten­zen ver­mit­telt: Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen die Be­deu­tung von Ar­beit für den Ein­zel­nen er­ör­tern und die In­ter­es­sen und Be­schrän­kun­gen der Ak­teu­re auf Ar­beits­märk­ten ana­ly­sie­ren. Sie kön­nen Ar­beits­märk­te hin­sicht­lich ihrer Funk­ti­ons­fä­hig­keit be­ur­tei­len und die Rolle des Staa­tes bei der Ge­stal­tung des Ar­beits­mark­tes und zur Be­wäl­ti­gung kon­junk­tu­rel­ler In­sta­bi­li­tä­ten er­ör­tern.

23.02.2023

Drama: Elek­tra, Klas­sen­stu­fen 11/12

Li­te­ra­tur Gym­na­si­um: Ver­schie­de­ne Fas­sun­gen des Dra­mas Elek­tra wer­den hier mit­ein­an­der ver­gli­chen. Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen Ähn­lich­kei­ten und Un­ter­schie­de der drei an­ti­ken Elek­tra­f­as­sun­gen be­schrei­ben, in­ter­pre­tie­ren und re­flek­tie­ren sowie zen­tra­ler Kon­zep­te von In­ter­textua­li­tät dar­stel­len und ihre Re­le­vanz für die In­ter­pre­ta­ti­on von Tex­ten re­flek­tie­ren. Ab­schlie­ßend gibt es ver­schie­de­ne Vor­schlä­ge zur Leis­tungs­mes­sung.

15.02.2023

In­for­ma­ti­ons­ge­sell­schaft und Da­ten­si­cher­heit, Klas­se 10

IMP Gym­na­si­um: Per­sön­li­che Daten sind wert­voll. Nicht nur im In­ter­net muss man mit sei­nen Daten vor­sich­tig um­ge­hen, son­dern auch zu­hau­se ist es sinn­voll, seine Da­tei­en zu si­chern und eine Ver­schlüs­se­lung zu ver­wen­den. In die­ser Un­ter­richts­ein­heit wer­den ver­schie­de­ne Stra­te­gi­en vor­ge­stellt und deren Um­set­zung ex­em­pla­risch vor­ge­stellt. Ko­pier­vor­la­gen mit Lö­sun­gen und Prä­sen­ta­ti­ons­vor­la­gen, sowie die Ver­zah­nung mit der Ma­the­ma­tik kom­plet­tie­ren das Ka­pi­tel.

09.02.2023

Cur­ri­cu­la­re Va­ri­an­ten – Klas­sen­stu­fen 11/12

Evan­ge­li­sche Re­li­gi­ons­leh­re Gym­na­si­um: Die Rah­men­be­din­gun­gen für die Pla­nung und Ge­stal­tung des Un­ter­richts sind er­heb­lich davon ge­prägt, ob es sich um Leis­tungs- oder Ba­sis­fach han­delt und wel­che be­son­de­ren Schwer­punkt­set­zun­gen er­fol­gen. In die­sem Be­reich wer­den Va­ri­an­ten für beide Fälle auf­ge­zeigt und ein wei­te­rer An­satz ver­folgt, der von vor­han­de­nen Schü­ler­fra­gen aus­geht. Neben Glau­bens­fra­gen wird unter an­de­rem auch die Frage nach per­sön­li­cher Ver­ant­wor­tung in einer glo­ba­li­sier­ten und di­gi­ta­len Welt be­leuch­tet.

01.02.2023

Wahl­fach As­tro­no­mie

Klas­sen­stu­fen 11/12, Gym­na­si­um: Der hier dar­ge­stell­te Un­ter­richts­gang folgt der tra­di­tio­nel­len Rei­hen­fol­ge von „klein“ zu groß, von der Erde und dem Son­nen­sys­tem über die Ster­ne hin zu den groß­räu­mi­gen Struk­tu­ren des Uni­ver­sums. Ob mo­ti­vier­ter „Neu­ling“ auf dem span­nen­den Ge­biet oder „alter Hase“, jeder fin­det hier einen Zu­gang zum Thema, wel­ches auf den Bil­dungs­plan 2016 zu­ge­schnit­ten ist. Das ent­de­cke­ri­sche Vor­ge­hen steht dabei stets im Mit­tel­punkt.

26.01.2023

Be­weis­tech­ni­ken – Klas­sen­stu­fen 11/12

Ma­the­ma­tik Gym­na­si­um: Aus dem Ma­the­ma­tik­un­ter­richt der Mit­tel­stu­fe ken­nen die Schü­le­rin­nen und Schü­ler den di­rek­ten Be­weis und den Be­weis durch ein Ge­gen­bei­spiel vor allem aus dem Be­reich der Geo­me­trie. Die Ma­te­ria­li­en aus die­sem Teil­be­reich zum Ver­tie­fungs­kurs knüpft an die­ses Vor­wis­sen an und nimmt im dar­ge­stell­ten Un­ter­richts­gang Bezug auf ins­ge­samt sie­ben un­ter­schied­li­che Be­weis­me­tho­den.

20.01.2023

Hor­mo­ne – Klas­sen­stu­fen 11/12

Bio­lo­gie Gym­na­si­um: Das Um­set­zungs­bei­spiel "Hor­mo­ne der Bauch­spei­chel­drü­se" greift di­rekt auf die In­hal­te der Bil­dungs­stan­dards 7/8 zu­rück und er­wei­tert diese um die für die Kurs­stu­fe vor­ge­se­he­ne Wir­kung in Zel­len auf mo­le­ku­la­rer Ebene. Die dem Hor­mon­sys­tem zu­grun­de­lie­gen­de Hier­ar­chie wird hier nicht auf­ge­grif­fen. Dies ge­schieht al­ler­dings im Ma­te­ri­al zu den Schild­drü­sen­hor­mo­nen, so dass bei Durch­füh­rung bei­der Um­set­zungs­bei­spie­le die Bil­dungs­stan­dards um­fäng­lich ab­ge­deckt wer­den.

16.01.2023

Frei­heit und Selbst­ver­ständ­nis des Men­schen

Ethik Gym­na­si­um: Die dem fach­di­dak­ti­schen Prin­zip der Pro­blem­ori­en­tie­rung ver­pflich­te­te Un­ter­richts­ein­heit zielt dar­auf ab, Schü­le­rin­nen und Schü­ler dazu zu be­fä­hi­gen, sich ein ei­ge­nes re­flek­tier­tes Ur­teil zu bil­den in Bezug auf zen­tra­le an­thro­po­lo­gi­sche Vor­aus­set­zun­gen von Ethik und über das Selbst­ver­ständ­nis des Men­schen. An­hand eines kon­kre­ten Um­set­zungs­bei­spiels wird der Frage nach­ge­gan­gen, ob der Mensch im na­tur­wis­sen­schaft­lich ge­präg­ten Zeit­al­ter noch ein frei­es Wesen sei. Die Ma­te­ria­li­en um­fas­sen 12 Stun­den und enden mit einer Bei­spiel­klau­sur.

10.01.2023

Rech­ner und Netze, Klas­se 10

IMP Gym­na­si­um: Auf­bau­end auf be­reits ken­nen­ge­lern­te The­men aus den Klas­sen 8 und 9 wird nun das Thema "Rech­ner" im Rah­men der tech­ni­schen In­for­ma­tik neu aus­ge­rollt. Die Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en bie­ten Ihnen voll­stän­dig aus­ge­ar­bei­te­te Un­ter­richts­vor­schlä­ge mit zahl­rei­chen Ar­beits­blät­tern und Pro­gram­mier­vor­la­gen. Lö­sun­gen und Soft­ware­emp­feh­lun­gen run­den das An­ge­bot ab.

02.01.2023