Konstruktive Unterstützung

Konstruktive Unterstützung gehört neben kognitiver Aktivierung und effizienter Klassenführung zu den drei Basisdimensionen von Unterrichtsqualität (Sliwka, Klopsch, & Dumont, 2022). Wenn Schülerinnen und Schüler im Physikunterricht „ins Stocken geraten“ ist konstruktive Unterstützung durch Lehrkräfte erforderlich (Klopsch, 2019). Für adaptive Hilfestellungen sollten die Lehrkräfte dann die Präkonzepte der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen und mit Alltagsbeispielen physikalische Konzepte verständlich machen (vgl. Item 1.2 zur kognitiven Aktivierung). So wird im Physikunterricht eine möglichst gute Passung zwischen dem Lernangebot durch die Lehrkraft und dem aktuellen Lernstand der Schülerinnen und Schüler ermöglicht (Minnameier, Hermkes, & Mach, 2015). Denk- und Arbeitsweisen der Physik sollten klar vermittelt und Erklärungen mit altersgerechten Modellvorstellungen unterstützt werden. Eine sprachsensible Verwendung von Fachbegriffen ist dabei unerlässlich. Experimentieren in einer positiven Atmosphäre mit ausreichend Zeit ermöglicht zudem, eigene Erfahrungen zu sammeln und ein tiefes physikalisches Verständnis zu entwickeln.