Strukturierte Klassenführung

Sachunterricht ist häufig durch wechselnde und vielfältige Unterrichtsaktivitäten sowie den Einsatz von Realien und anderen Medien gekennzeichnet. Wirksamen Unterricht zeichnet aus, dass Schülerinnen und Schüler viel Unterrichtszeit für Lerninhalte nutzen und nur wenig Unterrichtszeit für andere Aspekte wie den Umgang mit Unterrichtsstörungen oder den Wechsel von Sozialformen verwendet werden muss. Eine effektive Klassenführung trägt hierzu maßgeblich bei. Bereits die sorgfältige Planung und Vorbereitung von Sachunterricht ist eine wesentliche Säule gelingender Klassenführung. Das Konzipieren und Vorbereiten von Lernumgebungen, das Festlegen von Routinen, Ritualen und Regeln und die Planung von reibungslosen Übergängen zwischen einzelnen Unterrichtsaktivitäten sind beispielhafte Elemente hierfür. Im Sachunterricht selbst kommt der Allgegenwärtigkeit der Lehrperson sowie dem gleichzeitigen Steuern mehrerer überlappender Unterrichtsprozesse eine hohe Bedeutung zu.

Die Förderung kooperativer Lernformen im Sachunterricht beispielsweise durch qualifizierte und wertschätzende Rückmeldung durch die Lehrkraft ist ebenso ein wichtiges Element guter Klassenführung wie die Rhythmisierung des Lernens durch Berücksichtigung von Belastbarkeiten und Konzentrationsspannen der Schülerinnen und Schüler.