Vortrag

Vektorgrößen in der Mechanik

• Geschwindigkeit
• Beschleunigung
• Impuls
• Kraft

Ziel

Sichere Verwendung dieser Größen, um Bewegungen und Bewegungsänderungen qualitativ und quantitativ beschreiben zu können.

Kraft als zentrale Größe der Dynamik

Krafteinwirkung als Ursache für

• Geschwindigkeitsänderungen
• Impulsänderungen
• Beschleunigung

Einsatz von Lernaufgaben

 

Problemstellung entdecken
⇓
Vorstellungen entwickeln
⇓
Informationen auswerten
⇓
Lernprodukte diskutieren
⇓
Lernzugewinn definieren
⇓
Sicher werden und üben

Josef Leisen: Modell des Lern-Prozesses

Merkmale guter Lernaufgaben

(nach J. Leisen: Unterricht Physik, 2010, Nr. 117/118)

• Einbettung in eine Atmosphäre des Lernens
• Orientierung am Kompetenzmodell der Bildungsstandards
• Einbettung in Kontext
• Anknüpfung an Vorwissen der Lernenden
• Behandlung von Problemstellungen, die Lernende mittels Arbeitsaufträgen selbstständig bearbeiten können
• Differenzierende Unterstützung eigenständiger Bearbeitung durch abgestufte Hilfen
• Führen zu einem auswertbaren Lernprodukt
• Fördern das Könnenbewusstsein, zeigen Lernzuwachs auf
• Verankern das neu Gelernte und dekontextualisieren es
• Wenden das neu Gelernte auf andere Beispiele an

Exemplarisch: Fallen in Luft

Aus Übersicht: Unterrichtsgang

Inhalt (Dauer)	Kompetenzen	Material	Bemerkungen
Sprung des Felix Baumgartner (1 h)	Fachwissen im Sinne von Kenntnisse transferieren und verknüpfen Kommunikation im Sinne von Auswerten von Diagrammen bzw. Informationen Kontext/Reflexion im Sinne von bewerten	AB Der tiefe Fall des Felix Baumgartner	Aktueller Kontextbezug, ICH-DU-WIR-Methode, Arbeit in Kleingruppen mit bereitgelegten Infokarten: Infokarte1 Infokarte2 Infokarte3
Luftwiderstandskraft (2 h)	Fachwissen im Sinne von Kenntnisse transferieren und verknüpfen	AB Fallen in Luft Lehrervortrag zur Luftwiderstandskraft AB Luftwiderstandskraft-Übungen	Erster Teil des AB2 als Hausaufgabe zur Vorbereitung Verwendung von Fallkegeln und geeignetes MES
Modellbildung (1 h)	Fachmethode des Modellierens Fachwissen im Sinne von Kenntnisse transferieren und verknüpfen	AB Fallen in Luft-Modellbidung Modellierung des gesamten Sprungs von Baumgartner als Tabellenkalkulation	Evtl. Computerraum Aufgaben mit gestuften Hilfen

Eingesetzte Methoden bzw. Methodenwerkzeuge zur Individualisierung

• Lernzirkel
• Concept Cartoon
• Gestufte Hilfen
• Infokarten
• Kärtchentisch
• Faltblatt

Lernvoraussetzungen

(bzw. was lief vorher )

• Gleichförmige Bewegung
• Gleichmäßig beschleunigte Bewegung
• Nachgehen vorgegebener Diagramme (gleichzeitige MES-Aufnahme)
• Erstes Kennenlernen der Geschwindigkeit als Vektor (als dem bewegten Körper anhaftender Pfeil)
• Freier Fall (auch Modellbildung)

 

Weiter mit Geschwindigkeit als Vektor

 

Vortrag: Herunterladen [pptx] [471 KB]