Induktion und freier Fall
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Diese Seite ist Teil einer Materialiensammlung zum Bildungsplan 2004: Grundlagen der Kompetenzorientierung. Bitte beachten Sie, dass der Bildungsplan fortgeschrieben wurde.
Hinweis
Es wird darauf hingewiesen, dass für jedes Experiment entsprechend der eigenen Durchführung vor der erstmaligen Aufnahme der Tätigkeit eine Gefährdungsbeurteilung durchgeführt und dokumentiert werden muss. Jede fachkundige Nutzerin/jeder fachkundige Nutzer muss die aufgeführten Inhalte eigenverantwortlich prüfen und an die tatsächlichen Gegebenheiten anpassen.
Weder die Redaktion des Lehrerfortbildungsservers noch die Autorinnen und Autoren der veröffentlichten Experimente übernehmen jegliche Haftung für direkte oder indirekte Schäden, die durch exakten, veränderten oder fehlerhaften Nachbau und/oder Durchführung der Experimente entstehen. Weiterführende Informationen erhalten Sie unter www.gefahrstoffe-schule-bw.de
Bezug zum Bildungsplan
4. Spezifisches Methodenrepertoire der Physik
- Die SuS können Zusammenhänge zwischen physikalischen Größen untersuchen.
- Die SuS können Experimente unter Anleitung planen, durchführen, auswerten, grafisch veranschaulichen und einfache Fehlerbetrachtungen vornehmen.
- Die SuS können computerunterstützte Messwerterfassungs- und Auswertungssysteme im Praktikum selbstständig einsetzen.
9. Strukturen und Analogien
- Die SuS können das magnetische und elektrische Feld als physikalisches System beschreiben und die Grundlagen der Maxwelltheorie verstehen, in der die Elektrodynamik auf vier Aussagen zurückgeführt wird.
Grundkenntnisse werden bei folgenden Themen erwartet:
Inhalte:
Induktion
8. Grundlegende physikalische Größen
Die SuS können mit weiteren grundlegenden physikalischen Größen umgehen: magnetische Flussdichte.
Unterrichtlicher Zusammenhang
Einsatz im Praktikum der Kursstufe
Problemstellung
Ein Stabmagnet fällt durch mehrere Spulen. Der zeitliche Verlauf der in den Spulen induzierten Spannung soll untersucht werden.
Ziel
Durch eigenes Experimentieren werden Sie Hypothesen zum zeitlichen Verlauf der induzierten Spannung überprüfen. Dadurch vertiefen Sie Ihre Kenntnisse zur elektromagnetischen Induktion und gewinnen zunehmend Sicherheit im Umgang mit dem Messwerterfassungssystem CASSY.
Aufgabenstellung
Lassen Sie einen kleinen Stabmagneten durch mehrere in Reihe geschaltete Spulen fallen. Registrieren Sie die induzierte Spannung mit CASSY.
Geräte
| Notebook | |
| 1 | Pocket-CASSY (524 006) mit USB-Kabel |
| 1 | UIP-Sensor S (524 0621) |
| 1 | Stabmagnet |
| 3 | Spulen 500 Windungen (590 83) |
| 1 | LH-Spule 1000 Windungen (590 84) |
| Stativmaterial, Kabel | |
| Glasrohr oder Plastikschlauch mit geeignetem Durchmesser und geeigneter Länge | |
| Pappschachtel zum Auffangen des Magneten | |
Aufbau
Befestigen Sie die Spulen in einem geeigneten Abstand untereinander mit Stativmaterial. Ein Glasrohr oder Plastikschlauch kann als Führung für den Stabmagneten dienen.
Aufgabe zur Vorbereitung
Welchen zeitlichen Verlauf der induzierten Spannung erwarten Sie beim Durchfallen des Magneten? Skizzieren Sie Ihre Vorhersage und begründen Sie!
Durchführung
- Lassen Sie den Magneten durch die Spulen fallen und registrieren Sie den Spannungsverlauf!
-
Variieren
Sie die Versuchsbedingungen. Sagen Sie in jedem Fall den zeitlichen
Verlauf der induzierten Spannung voraus und überprüfen Sie im
Experiment!
- Ersetzen Sie die mittlere Spule durch eine Spule mit 1000 Windungen.
- Ändern Sie die Polung der mittleren Spule.
- ... Weitere Ideen!
Auswertung
- Vergleichen Sie jeweils das t-U-Schaubild mit Ihrer Vorhersage! Finden Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
- Interpretieren und begründen Sie den Verlauf des jeweils erhaltenen Schaubildes. Setzen Sie es in Beziehung mit dem zeitlichen Verlauf der magnetischen Flussdichte. Welche der vier Maxwell'schen Gleichungen müssen hier zu Rate gezogen werden?
- Zu I: Vergleichen Sie die Flächeninhalte unter den Kurven für jede Spule! Was stellen Sie fest? Begründen Sie!
- Zu I: Überprüfen Sie, ob die Spannungsspitzen auf einer Geraden liegen. Verlängern Sie diese Gerade. Welche Bedeutung hat der Durchstoßpunkt der Geraden mit der t-Achse?
Versuchsbeispiel
Aufgabe I
Diagramm:
Aufgabe II.a)
Diagramm:
Aufgabe II.b)
Diagramm:
Download
Induktion und freier Fall: Herunterladen [doc] [579 KB]
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