Teilaufgabe c)

Infobox

Diese Seite ist Teil einer Materialiensammlung zum Bildungsplan 2004: Grundlagen der Kompetenzorientierung. Bitte beachten Sie, dass der Bildungsplan fortgeschrieben wurde.

Im Prospekt des Herstellers einer Schütteltaschenlampe findet man folgende Abbildung und Beschreibung:

Die Taschenlampe funktioniert ohne Batterien. Einfach 30 Sekunden schütteln und Sie haben über 8 Minuten helles Licht. Durch das Schütteln der Taschenlampe entsteht Strom, der in einem Kondensator gespeichert wird. Bei Bedarf wird mittels eines Schalters Strom aus dem Kondensator an die Leuchtdiode (LED) abgegeben. Ein Widerstand schützt hierbei die LED vor zu großen Strömen.
- Zeichnen Sie einen möglichen Schaltplan der Schütteltaschenlampe.
  Hinweis: Eine Leuchtdiode ist eine Diode, die bei Stromdurchfluss leuchtet.
- Erläutern Sie das physikalische Funktionsprinzip dieser Taschenlampe. Gehen Sie hierbei auch auf die Bedeutung der Diode ein.
- Die Beschreibung der Schütteltaschenlampe wurde vom Hersteller umgangssprachlich formuliert. Geben Sie zwei in dem Text vorhandene fachsprachliche Ungenauigkeiten in korrigierter Form an.
- An den beiden Enden des Kunststoffrohrs befinden sich Gummipuffer. Beurteilen Sie, ob es vorteilhaft wäre, wenn die beiden Gummipuffer durch Federn ersetzt würden.

Besonderheiten

Fachkenntnisse
- Diode als richtungsabhängiger Widerstand
Kommunikation:
- fachsprachliche Formulierung von Umgangssprache
- Darstellung physikalischer Sachverhalte
Reflexion:
- Alltagsbezug physikalischer Phänomene
- Einnehmen einer physikalischen Perspektive

Voraussetzungen

Nicht vorausgesetzt wird:

Leuchtdiode
Schütteltaschenlampe

Vorausgesetzt werden:
- Kondensator, Kapazität, Kapazität des Plattenkondensators, Ladungserhaltung
- elektrisches Feld als Energiespeicher
- Induktion, Induktionsgesetz
- Diode als richtungsabhängiger Widerstand

Kompetenzmatrix

		Kompetenzbereiche
		Fachkenntnis	Fachmethoden	Kommunikation	Reflexion
Anforderungs- bereiche	I	a1), a2), a3) b1) Wiedergeben	a2), a3) b1), b3) Beschreiben und Einsetzen	c1) Darstellen in vorgegebener Form	a1) Angeben von Bezügen zur Technik
	II	b2), b3) c1), c2), c3) Anwenden Reorganisation	b2) Anwenden begründetes Herleiten einfacher Sachverhalte	c2), c3), c4) Komplexere Sachverhalte darstellen Umgangssprache → Fachsprache	c1), c2) Herstellen einfacher Bezüge zur Technik
	III	c4) Problembezogenes Nutzen von Wissen			c4) Bezüge herstellen Sachverhalte bewerten

Download des gesamten Vortrags

Vortrag Mit Aufgaben Kompetenzen überprüfen : Herunterladen [ppt] [4 MB]

Vortrag Mit Aufgaben Kompetenzen überprüfen : Herunterladen [pdf] [1,9 MB]

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