Zeit

In­ten­ti­on

Ab­lauf/In­halt

Di­dak­tisch-me­tho­di­sche
Über­le­gun­gen

Or­ga­ni­sa­ti­on

Ma­te­ri­al/
Me­di­en

1.​DS

Kör­per­wahr-neh­mung

Spiel­for­men und Übun­gen zur Ver­bes­se­rung der Kör­per­span­nung

Ein­zel­ar­beit,
Part­ner­übun­gen,
Übun­gen in der Grup­pe

Leh­rer gibt vor, hilft und gibt Tipps

z.B.: Lern­kar­ten mit Span­nungs­übun­gen

2.​DS

Kör­per­wahr-neh­mung

Übun­gen zur Ver­bes­se­rung der Kör­per­span­nung

Grup­pen­ar­beit

Schü­ler ar­bei­ten ei­gen­stän­dig in der
Zwei­er­grup­pe

z.B.: Lern­kar­ten mit Span­nungs­übun­gen (aus 1.​DS)

Check­lis­te 1 mit Ele­men­ten am:

• Boden
• Kas­ten
• Reck
• klei­ner Turn­kas­ten
• Bar­ren

3.​DS

Be­we­gung
Ko­ope­ra­ti­on

Er­pro­ben, Er­ar­bei­ten und Prä­sen­tie­ren tur­ne­ri­scher Ele­men­te in der Zwei­er­grup­pe

Mit­ein­an­der Tur­nen an einer Ge­rä­te­bahn

Lern­auf­ga­be 1 : „Ge­stal­tet eine Be­we­gungs­ab­fol­ge an einer vor­ge­ge­be­nen Ge­rä­te­bahn“.

Part­ner­ar­beit

Lö­sungs­mög­lich­kei­ten für den Part­ner­ein­satz be­spre­chen und fest­hal­ten ( Pla­kat 1 ):
z.B.: syn­chron, nach­ein­an­der, ne­ben­ein­an­der, über­ein­an­der hin­weg, an­ein­an­der vor­bei, von­ein­an­der weg, auf­ein­an­der zu, ge­gen­sei­tig hel­fen, Part­ner als Gerät ein­set­zen

Ge­rä­te­bahn mit:
Reck, Kas­ten, klei­ner Turn­kas­ten, Lang­bank, Mat­ten, Bar­ren

Lern­auf­ga­be 2 :
Er­ar­bei­tung einer syn­chro­nen Be­we­gungs­fol­ge an der Lang­bank auf den Rhyth­mus der Musik

Lang­bän­ke + Mat­ten

In­fo­blatt mit mög­li­cher Be­we­gungs­fol­ge für den Leh­rer

5.​DS

Er­ar­bei­ten einer vor­ge­ge­be­nen Grup­pen­auf­ga­be an der Lang­bank und am klei­nen Turn­kas­ten (Nach­ge­stal­tung) mit Rhyth­mus­vor­ga­be/ -un­ter­stüt­zung

Lern­auf­ga­be 3 :
„Turnt die be­schrie­be­ne Be­we­gungs­fol­ge am klei­nen Turn­kas­ten in eurer Grup­pe nach. Stimmt eure Be­we­gun­gen auf den Rhyth­mus der Musik ab“.

Grup­pen­ar­beit
SS ar­bei­ten ei­gen­stän­dig in der Grup­pe (4-6 SS); Um­set­zung einer be­schrie­be­nen Be­we­gungs­folg

Klei­ne Käs­ten + Mat­ten

Ar­beits­blatt für Schü­ler

6.​DS

Be­we­gung
Rhyth­mus
Ko­ope­ra­ti­on

Er­ar­bei­ten einer frei ge­stal­te­ten Grup­pen­übung an einer ge­wähl­ten Ge­rä­te­kom­bi­na­ti­on (drei Ge­rä­te­kom­bi-na­tio­nen sind mög­lich)

Lern­auf­ga­be 4 : „Ent­wi­ckelt in eurer Grup­pe eine ei­ge­ne Be­we­gungs­fol­ge. Stimmt eure Be­we­gun­gen auf den Rhyth­mus der Musik ab“.

Grup­pen­ar­beit (4-8 Schü­ler):
Schü­ler er­ar­bei­ten eine Be­we­gungs­fol­ge an einer selbst ge­wähl­ten Ge­rä­te­kom­bi­na­ti­on

Lö­sungs­mög­lich­kei­ten für ver­schie­de­ne Auf­stel­lungs­for­men (z.B.: ne­ben­ein­an­der, hin­ter­ein­an­der, ge­gen­über, ver­setzt, Linie, Kreis, Vier­eck, usw.) und Be­we­gungs­rich­tun­gen (z.B.: par­al­lel, auf­ein­an­der zu, von­ein­an­der weg, usw.)
be­spre­chen und fest­hal­ten ( Pla­kat 2 )

Ge­rä­te­wahl aus:

Reck + Boden
Bar­ren + Boden
gro­ßer Kas­ten + Boden

Even­tu­ell „Spick­zet­tel“ be­reit­hal­ten (z.B.: Be­we­gungs­ide­en aus Bruck­mann; z.B. S.74/75, S.167-169)

7.​DS

Be­we­gung
Rhyth­mus
Ko­ope­ra­ti­on
Re­fle­xi­on

Üben der Grup­pen­ge­stal­tung

Grup­pen füh­ren ihre Ge­stal­tung ge­gen­sei­tig vor, geben sich Tipps und kor­ri­gie­ren sich ( Check­lis­te 2 )

Grup­pen­ar­beit (s.​5.​DS)

Check­lis­te 2

Per­form­anz

Prä­sen­ta­ti­on der Grup­pen­ge­stal­tun­gen bei einem Klas­sen- oder Schul­fest