Vo­gel­zug

 

• Pro­blem­ori­en­tie­rung
• Hy­po­the­sen­bil­dung und ex­pe­ri­men­tel­le Über­prü­fung
• Ex­pe­ri­men­tie­ren
• Prä­sen­tie­ren
• Um­gang mit Tex­ten
• Ar­bei­ten mit Ta­bel­len, Dia­gram­men, Gra­fi­ken

 

Zwei Pro­blem­stel­lun­gen:

• Wie ori­en­tie­ren sich Zug­vö­gel?
• Woher „wis­sen“ Zug­vö­gel, wann es Zeit ist los­zu­flie­gen?

 

Ori­en­tie­rung und Ab­flug­zeit

Wie klärt man diese bei­den Fra­gen im Un­ter­richt?

 

Wie ori­en­tie­ren sich Zug­vö­gel?

• Ver­suchs­fra­ge: ...
• Durch­füh­rung: Brief­tau­ben wur­den in ei­ni­ger Ent­fer­nung ihres Tau­ben­schlags ge­fan­gen und man legte ihnen trübe Kon­takt­lin­sen über die Augen.
• Be­ob­ach­tung: Die Tau­ben kehr­ten ge­nau­so be­stimmt zu ihrem Schlag zu­rück wie ihre Art­ge­nos­sen ohne trübe Lin­sen. Die Tau­ben mit den trü­ben Kon­takt­lin­sen hat­ten je­doch Schwie­rig­kei­ten, den Ein­gang in den Schlag zu fin­den.
• Fol­ge­rung: ...

 

Lö­sungs­hin­weis

• Ver­suchs­fra­ge: Be­deu­tung des Seh­sinns für die Ori­en­tie­rung?
• Fol­ge­rung: Bild­se­hen spielt eine un­ter­ge­ord­ne­te Rolle.

 

Kom­pe­tenz­be­rei­che

• Er­kennt­nis­ge­win­nung
• Na­tur­wis­sen­schaft­li­cher Weg der Er­kennt­nis­ge­win­nung
• Aus­wer­ten von Ex­pe­ri­men­ten
• Ver­such als „Frage an die Natur“
• Kom­mu­ni­ka­ti­on
• Um­ge­hen mit Tex­ten, Prä­sen­tie­ren

 

 

Ein­füh­rung in die Un­ter­richts­ein­heit Vögel (Prä­sen­ta­ti­on und 4 Ar­beits­blät­ter): Her­un­ter­la­den [zip] [4,3 MB]

 

 

Wei­ter zu Woher wis­sen Vögel, wann es Zeit ist los­zu­flie­gen?