Vogelzug und Überwinterung

Infobox

Diese Seite ist Teil einer Materialiensammlung zum Bildungsplan 2004: Grundlagen der Kompetenzorientierung. Bitte beachten Sie, dass der Bildungsplan fortgeschrieben wurde.

Möglicher Unterrichtsverlauf

Zeit	Unterrichtsgeschehen	Material
10 min	Partnerarbeit Benenne die abgebildeten Vögel. Bestimme Vögel, die du nicht kennst, mithilfe des Bestimmungsbuchs.	Farbfolie mit Fotos von Amsel, Bachstelze, Bergfink, Gartenrotschwanz und Weißstorch oder Stopfpräparate Bestimmungsbücher Vögel
5 min	Unterrichtsgespräch (Vorwissen aktivieren, Motivation) Welche dieser Vögel hast du schon einmal bei uns beobachtet? Welche kann man um diese Jahreszeit (im Winter) bei uns antreffen? Erw. Antwort : im Winter nur Amsel und Bergfink Wo verbringen die anderen Vögel den Winter? Erw. Antwort: sie fliegen in den (wärmeren) Süden Offene Frage: Weshalb verlassen manche Vögel im Winter Mitteleuropa?
10 min	Einzelarbeit Zusammenhang zwischen Anwesenheit und Nahrungsspektrum Sicherung durch gemeinsam formulierten Tafelanschrieb zu Stand- oder Jahresvögeln, Sommervögeln und Wintervögeln	Arbeitsblatt 1: Vogelzug und Überwinterung
20 min	Partnerarbeit Eintragen der Flugroute in eine Karte und Berechnung der zurückgelegte Flugstrecke Binnendifferenzierung durch abgestufte Hilfen (Aufgabe 3 und 4 evtl. als Zusatzaufgabe für schnelle Schüler) Selbstkontrolle mit Lösungsblatt	Arbeitsblatt 2: Vogelzug Atlas, Faden, Lineal, Buntstifte Hilfekärtchen Lösungsblatt
15 min	Problem 1: Wie orientieren sich Zugvögel? Arbeitsteilige Gruppenarbeit (5 Gruppen) Die Schüler erhalten jeweils eine Beschreibung der Versuchsdurchführung und der Beobachtung und formulieren die zugehörige Versuchsfrage sowie die Folgerung. Ergebnispräsentation	Arbeitsblatt 3: Orientierung von Zugvögeln
10 min	Problem 2: Woher wissen die Vögel, wann es Zeit ist loszufliegen? Einzelarbeit Hypothesen sammeln Hypothesen : Das Futter in den Sommerquartieren wird knapp. Die Temperatur nimmt im Herbst ab. Die Tage werden im Herbst kürzer. Die Vögel besitzen einen inneren Kalender. (alternativ können die Hypothesen auch [zum Teil] vorgegeben und von den Schülern ergänzt werden.)
15 min	Arbeitsteilige Partnerarbeit Arbeitsauftrag: Plane Versuche, mit denen man die oben genannten Hypothesen bestätigen oder widerlegen kann. Beschreibe die zu erwartenden Beobachtungen, wenn die Hypothese zutrifft. Ergebnispräsentation	Lösungshinweise: Abflugzeit

Vogelzug und Überwinterung: Herunterladen [doc] [79 KB]

Vogelzug und Überwinterung: Herunterladen [pdf] [102 KB]

Weiter zu Arbeitsblatt 1: Vogelzug und Überwinterung