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¿Qué pi­ensas de las re­gu­la­cio­nes con­tra el bo­tellón?

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Diese Seite ist Teil einer Ma­te­ria­li­en­samm­lung zum Bil­dungs­plan 2004: Grund­la­gen der Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung. Bitte be­ach­ten Sie, dass der Bil­dungs­plan fort­ge­schrie­ben wurde.

B

Para evi­tar los pro­ble­mas del bo­tellón en muchos luga­res se ha:

  • pro­hi­bi­do la venta de al­co­hol a par­tir de las 22h
  • pro­hi­bi­do el con­su­mo de al­co­hol en luga­res públi­cos
  • im­pu­es­to mul­tas y otros cas­ti­gos.

En un blog sobre la ley an­ti­bo­tellón muchos jóvenes han escri­to sus opi­nio­nes sobre las pro­hi­bi­cio­nes.

  1. Léelas y marca los ar­gu­men­tos a favor de las re­gu­la­cio­nes con verde y los ar­gu­men­tos en con­tra de las re­gu­la­cio­nes con rojo . Si hay pa­la­bras que no ent­i­en­des, mira en el dic­cio­na­rio o preg­un­ta a tu pro­fe­sor.
  2. Haz ap­un­tes: Elige 2 ó 3 pa­la­bras cen­tra­les de cada idea y anótalas de­ba­jo de cada idea.
  • Pa­la­bra(s) clave(s) :

  • Sim­ple­men­te prohíben el bo­tellón sin dar­nos nin­gu­na al­ter­na­ti­va.
  • Pa­la­bra(s) clave(s) :

  • La ley está bien pero sólo si nos of­re­cen al­ter­na­ti­vas. Los bares son de­ma­sia­do caros y en las dis­cote­cas la música está a tope. ¿Qué más po­si­bi­li­da­des nos que­dan?
  • Pa­la­bra(s) clave(s) :

  • A los jóvenes les falta edu­ca­ción por parte de los padres: Nunca hab­lan sobre el con­su­mo de al­co­hol en casa y tarde o tem­pra­no van a ver las con­se­cu­en­ci­as. Por eso pi­en­so que la ley es es­tu­pen­da para evi­tar que los jóvenes se hagan tanto daño.
  • Pa­la­bra(s) clave(s) :

  • Es­pe­ro que también en el fu­turo po­da­mos hacer bo­tellón, por ejem­plo en un sitio ais­la­do donde no mo­le­ste­mos a nadie. Es im­port­an­te que el ay­un­ta­mi­en­to or­ga­nice un ser­vicio de lim­pie­za para el día si­gui­en­te.

Tra­ba­jo en pare­jas :

Compañero B :

  1. sprechblase Es­cu­cha la pri­me­ra opinión que te va a pre­sen­tar tu compañero sobre la ley an­ti­bo­tellón. Anota una o dos pa­la­bras que te par­ez­can im­port­an­tes. Luego re­pi­te lo que has en­ten­di­do.
    (“Has dicho que… Has preg­un­ta­do si…”)
    Si hay par­tes que no ent­i­en­des, dícelo a tu compañero/a para que te ayude.
  2. Ahora preséntale a tu compañero la opinión número dos en tu hoja – sólo usan­do tus ap­un­tes. Es ne­ce­sa­rio que tu compañero/a ent­i­en­da la idea com­ple­ta. Por eso: Ayuda si es ne­ce­sa­rio (por ejem­plo: habla más des­pa­cio, ex­pli­ca una pa­la­bra, re­pi­te una parte etc.) Luego tu compañero/a te va a decir lo que ha en­ten­di­do. Cor­ri­ge si es ne­ce­sa­rio.
    Se­guid con las si­gui­en­tes opi­nio­nes de la misma forma.
  3. Co­pi­ad la tabla en vu­e­stros cua­der­nos y com­ple­tad­la con los ar­gu­men­tos a favor y en con­tra de las re­gu­la­cio­nes. Escri­bid ora­cio­nes com­ple­tas. Para los más rápidos: Pens­ad en más ar­gu­men­tos po­si­bles.
    Tabelle

¿Qué pi­ensas de las re­gu­la­cio­nes con­tra el bo­tellón?: Her­un­ter­la­den [doc] [102 KB]

¿Qué pi­ensas de las re­gu­la­cio­nes con­tra el bo­tellón?: Her­un­ter­la­den [pdf] [128 KB]