Leistungsmessung – Überlegungen zur Bewertung der tarea final

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Diese Seite ist Teil einer Materialiensammlung zum Bildungsplan 2004: Grundlagen der Kompetenzorientierung. Bitte beachten Sie, dass der Bildungsplan fortgeschrieben wurde.

Was muss ein/e Schüler/in leisten, der/die diese Aufgabe bewältigt?

S ist Hörer (eines deutschen Ausgangstextes) und Sprecher (in der Fremdsprache) zugleich.
S kann die Geschwindigkeit dessen, was er sprachmitteln soll, nicht beeinflussen. Der Zeitdruck kann sehr hoch sein (ein hohes Sprechtempo kann nötig werden).
S kann nicht antizipieren, was als Nächstes kommt. Er muss sich mit wenig Sicherheit begnügen und spontan sprachmitteln.
S muss schnell reagieren, braucht eine schnelle Auffassungsgabe und Durchhaltevermögen.
S muss Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden (das geht u.U. aber bei der Textsorte nicht?) und inhaltliche und sprachliche Vereinfachungsstrategien anwenden.
S muss eigene Defizite kompensieren, Formulierungsschwierigkeiten überwinden, Strategien zur Überbrückung sprachlicher Lücken haben.
S muss sich verständlich ausdrücken (Aussprache/Intonation und Inhalt).
S braucht ein hohes Maß an Sprachbeherrschung (Wortschatz/Strukturen).

Was davon kann bewertet werden/sollte in die Bewertung einfließen? (Niveau: A2)

Kriterien für die Bewältigung der Anwendungsaufgabe:

A2 Dolmetschen

	Aussprache Intonation	Sprachliche Mittel Lexik, Grammatik	Aufgaben-/Rollen-erfüllung; Inhalt	Strategie
1	Mühelos wirkende Aussprache und Intonation	Erweitertes Spektrum vertrauter und einfacher Strukturen durchgehend sicher verwendet	Erfüllt die gestellte Aufgabe in vollem Umfang; Verständigung jederzeit gewährleistet; flüssige Wiedergabe auch komplexer Sachverhalte in der Fremdsprache	Zügiges Sprechen; erfolgreiche Selbstkorrektur; bei sprachlichen Unsicherheiten sehr oft Kompensation durch adäquate Ersatzwendungen; sicheres, flexibles Gesprächsverhalten
2	Natürlich wirkende Aussprache und Intonation; geringe Aussprachefehler	Erweitertes Spektrum vertrauter und einfacher Strukturen sicher verwendet	Erfüllt die gestellte Aufgabe weitgehend; Verständigung in der Regel gewährleistet	gelegentliches Stocken; gelungene Überbrückung von Pausen/Lücken; sprachliche Defizite häufig durch adäquate Ersatzwendungen kompensiert
3	Gut verständliche Aussprache, erkennbarer muttersprachlicher Einfluss; gelegentliche Verstöße gegen die Phonologie beeinträchtigen die Verständlichkeit nur unwesentlich	Erweitertes Spektrum vertrauter und einfacher Strukturen meist korrekt verwendet	Erfüllt die gestellte Aufgabe trotz gelegentlicher Schwächen; Verständigung noch gewährleistet	Sprachliche Defizite zum Teil durch Ersatzwendungen kompensiert
4	Starker muttersprachlicher Akzent sowie muttersprachliche Intonation; phonologische Fehler, die das Verständnis bisweilen erschweren; noch verständlich	Erweitertes Spektrum vertrauter und einfacher Strukturen nicht immer korrekt verwendet	Erfüllt die gestellte Aufgabe nur teilweise; Verständigung jederzeit gewährleistet	Korrektur eigener Fehler nur bei Verständnisproblemen; Sprachliche Defizite teilweise durch adäquate Ersatzwendungen kompensiert
5	Sehr starker muttersprachlicher Einfluß; häufige phonologische Fehler, die das Verständnis beeinträchtigen	Erweitertes Spektrum vertrauter und einfacher Strukturen mit sehr vielen Verstößen verwendet	Gestellte Aufgabe in vollem Umfang erfüllt; Verständigung jederzeit gewährleistet	Häufiges Stocken, kaum Überbrückung von Pausen/Lücken; Sprachliche Defizite kaum adäquate Ersatzwendungen kompensiert
6	Die Kommunikation ist aufgrund starker Mängel in einem oder mehreren Bereichen sehr stark beeinträchtigt oder nicht mehr gewährleistet

Frage: In welchem Maß sind welche Fertigkeiten erforderlich, um die kommunikative Aufgabe nach 1¼ Lernjahren Spanisch (=A2-Niveau) befriedigend zu erfüllen?

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