Ab­lauf der Un­ter­richts­se­quenz

Ziel

Ma­te­ri­al

Ac­tivi­dad

Dia­gno­se
Kri­te­ri­en­er­stel­lung: Wann han­delt es sich um eine ge­lun­ge­ne Sprach­mitt­lung?
Ge­schul­te Teil­kom­pe­ten­zen:

• Rich­ti­ge Ein­schät­zung des Adres­sa­ten und der Si­tua­ti­on
• Un­ter­schei­dung von Wich­ti­gem und Un­wich­ti­gem

(Rich­tung: Deutsch à Spa­nisch)

Ar­beits­blatt M1

M1 Si­tua­ti­ve Auf­ga­be 1 :
¿Cómo se trans­mi­te in­for­mación de una len­gua a otra?
Al­gu­nos alum­nos de in­ter­cam­bio españoles han visto un car­tel en muchas par­tes de tu in­sti­tu­to y no lo ent­i­en­den.Ana­liza qué se ne­ce­si­ta para tras­mi­tir la in­for­mación.

Ge­schul­te Kom­pe­ten­zen

• Um­gang mit Tex­ten: Un­ter­schei­dung von Wich­ti­gem und Un­wich­ti­gem
• Un­ter­schied­li­che Mei­nun­gen über bo­tel­lo­nes ken­nen
• No­ti­zen an­fer­ti­gen
• Schrift­li­che Sprach­mitt­lung an­hand von No­ti­zen

(Rich­tung: Spa­nisch à Deutsch)

Schü­ler­buch En­cu­en­tros   2, Uni­dad  1 C
Ar­beits­blatt M2

M2 Si­tua­ti­ve Auf­ga­be 2

Men­sa­je en el bo­tellón (En­cu­en­tros 2, Uni­dad 1 c)
En clase habéis leído el texto “Men­sa­je en el bo­tellón“ y tra­ta­do el tema. Tu compañero, que no habla español, ve la foto en el libro y te preg­un­ta sobre lo que estáis vi­en­do en la clase de español.​Explícale en alemán lo que hay en la foto y los as­pec­tos cen­tra­les del texto.

Ge­schul­te Kom­pe­ten­zen:

• Nach­fra­gen, No­ti­zen an­fer­ti­gen
• Ar­gu­men­te / Mei­nun­gen wie­der­ge­ben
• Re­de­mit­tel einer Dis­kus­si­on rich­tig an­wen­den
• Für- und Ge­gen­ar­gu­men­te der Re­ge­lun­gen gegen bo­tel­lo­nes ken­nen

Bin­nen­dif­fe­ren­zie­rung :
Die Schü­ler for­mu­lie­ren die Ar­gu­men­te der Dis­kus­si­on mit un­ter­schied­li­cher Hil­fe­stel­lung
Die Schü­ler er­gän­zen den Blog mit ei­ge­nen Ideen.
Un­ter­schied­li­che Hil­fe­stel­lung bei Ta­bel­le Vo­ca­bu­la­rio para in­ter­cam­bi­ar ideas

Ar­beits­blatt M3

M3 Si­tua­ti­ve Auf­ga­be 3

¿Qué pi­ensas de las re­gu­la­cio­nes con­tra el bo­tellón?
En un blog sobre la ley an­ti­bo­tellón muchos jóvenes han escri­to sus opi­nio­nes sobre las pro­hi­bi­cio­nes. Preséntale las di­fe­ren­tes opi­nio­nes a tu compañero.

Ge­schul­te Teil­kom­pe­ten­zen

• Dem Ju­gend­schutz­ge­setz not­wen­di­ge In­for­ma­tio­nen ent­neh­men
• Vor­schlä­ge für die Frei­zeit­ge­stal­tung ma­chen

(Rich­tung: Deutschà Spa­nisch )
Bin­nen­dif­fe­ren­zie­rung: Einen voll­stän­di­gen Dia­log er­stel­len

Kopie Ju­gend­schutz­ge­setz
Ar­beits­blatt M4

M4 Si­tua­ti­ve Auf­ga­be 4

Ju­gend­schutz­ge­setz
Los compañeros de in­ter­cam­bio de España y sus pro­fe­so­res quie­ren salir en grupo con vo­so­tros el vier­nes por la noche. Explícales qué al­ter­na­ti­vas son po­si­bles según el Ju­gend­schutz­ge­setz.

Ge­schul­te Teil­kom­pe­ten­zen:

• Um­gang mit Tex­ten: Un­ter­schei­dung von Wich­ti­gem und Un­wich­ti­gem
• Nut­zung von Kom­pen­sa­ti­ons­stra­te­gi­en
• Nut­zung der in­di­rek­ten Rede

(Rich­tung: Deutsch → Spa­nisch)
Bin­nen­dif­fe­ren­zie­rung
Ge­gen­ar­gu­men­te fin­den und den Blog er­gän­zen

Ar­beits­blatt M5

M5 Si­tua­ti­ve Auf­ga­be 5

Das neue Ge­setz zum Al­ko­hol­ver­kauf
Tu compañero de in­ter­cam­bio te ha con­ta­do que en muchas par­tes de España hay una dis­cu­sión con­stan­te sobre las re­gu­la­cio­nes con­tra el bo­tellón y quie­re saber si en Ale­ma­nia también ha ha­bi­do reac­cio­nes tan fu­er­tes. Habéis en­con­tra­do un blog con las reac­cio­nes a la nueva ley en Baden-Würt­tem­berg.
Re­su­me las ideas en español para tu compañero.

Sprach­mitt­lung im Dia­log unter Be­rück­sich­ti­gung der ge­schul­ten Teil­kom­pe­ten­zen.

Flow­chart M6
Dia­log­vor­schlag M7

An­wen­dungs­auf­ga­be :Tu curso ha or­ga­ni­zado un in­ter­cam­bio con un in­sti­tu­to en España. Los chi­cos españoles están ahora en Ale­ma­nia. En la pa­ra­da de bus veis un car­tel que dice: “Ju­gend­schutz – Weg­schau­en ist keine Lö­sung”. Los españoles no ent­i­en­den lo que dice y os piden que les ex­pli­quéis el con­ten­i­do. Tú les ex­pli­cas lo que dice el car­tel. Después los chi­cos españoles y vo­so­tros charláis sobre las re­glas para los jóvenes en Ale­ma­nia y en España. Como tú hab­las ambos idio­mas, tú haces de intérpre­te.

Leis­tungs­mes­sung

Leis­tungs­mes­sung M8
Lö­sungs­vor­schlag M9

Leis­tungs­mes­sung

Tu padre, tu her­ma­no Phi­lip, Bea­triz (tu compañera de in­ter­cam­bio) y tú estáis cen­an­do en casa. Habláis sobre la po­si­bi­li­dad de con­du­cir acom­pañado a los 17. Bea­triz, co­men­ta que en España se quie­re apro­bar una ley si­mi­lar. Haz de intérpre­te.