Einführung Heterogenität im Biologieunterricht

Heterogenität – DIE pädagogische Herausforderung unserer Zeit

Beobachtung im Alltag 1 …

KA u. Tests zeigen deutlich, was SuS gelernt haben und können:

→ bewährte Leistungsmessung

aber:

→ u. U. sehr unterschiedliche Noten

→ Konsequenzen …

… auf Schülerseite z. B. Aufarbeiten der Lücken … auf Lehrerseite z. B. Unterrichtsplanung

Heterogenität zeigt sich in unterschiedlichen Zensuren bei Leistungsbewertungen → Ursache liegt in Heterogenität der SuS begründet (viele Facetten!) → vgl. Beobachtung 2

Beobachtung 2 …  

Resilienz: Widerstandsfähigkeit, hier gegenüber dem Lerninhalt usw.

Anspruch der LuL: SuS sollen ohne Angst verschieden sein können.

Heterogenität bzgl. …

Heterogenität zeigt sich in Bezug auf:
1. schulische Kompetenzen: typische Kompetenzen, die wir in der Schule erwarten
2. personaler Disposition, Lernerpersönlichkeit und Lernverhalten
→ gegenseitige Beeinflussung

→ Ansatz 1: kompetenzorientierter, binnendifferenzierter Unterricht
→ Ansatz 2: Erziehung im Unterricht und … zuhause, Freizeit, Sportverein, Musikschule, Peer Group….

Äußere Differenzierung:

• Lernende nach Lernvermögen und Qualität der Lernvoraussetzungen in möglichst homogene Gruppen einteilen
• Streaming : Niveaugruppen für alle Fächer identisch
• Setting : Klassenverband aber in einzelnen Fächern verschiedene Niveaus

Innere Differenzierung:

• Lerngruppe bleibt bestehen
• durch pädagogisch-didaktische Maßnahmen wird Individualität der Lernenden Rechnung getragen

ABER :

⇒ innere Differenzierung kein Allheilmittel, kann nicht alle „Mängel“ der äußeren Differenzierung und Strukturprobleme des Systems ausgleichen → diese Verantwortung liegt nicht bei den LuL
⇒ dennoch: innere Differenzierung kann Wirksamkeit des Unterrichts verbessern → Verantwortung der LuL

 

weiter: Innere Differenzierung

 

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