Methoden, Formen, Beispiele VI - IX
Hands-on-Experimente
Alltagssituationen, - beobachtungen und -gegenstände werden benutzt um biologische Phänomene mit Hilfe eines Experiments näher zu beobachten und zu erklären.
Bsp.:
- Fotosynthese
- platzende Kirschen bei Regen, weinender Rettich etc. → Osmose (ZPG II)
Einige bekannte Beispiele aus ZPG II, Thema Osmose:
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Concept-Test-Formen
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Concept-Test-Fragen nach Maier
- computergestützte Diagnostik oder Paper-Pencil-Test
- individuelle Fehlkonzepte aufdecken und korrigieren
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Vier-Ecken-Quiz
- Frage mit 4 z. T. falschen aber plausiblen Antwortmöglichkeiten
- Zuordnung der Antworten zu den Zimmerecken
- SuS entscheiden sich für eine Antwort und gehen in die entsprechende Ecke
- Auflösung durch Lehrperson oder Antwortkarte in der Ecke
- SuS diskutieren über Fehleinschätzung und/oder richtige Lösung
- Abschlussrunde im Plenum
Bsp.: Fotosynthese, …
Vier-Ecken-Quiz auch geeignet als „Kennenlernspiel“ und daher manchen bekannt
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Clicker-Fragen
- Fragen zu Fakten, Reorganisation und Transfer möglich ( keine Ratefragen!)
- als Wiederholung, Anwendung …
- nur mit allen Schritten effektiv
- ausreichend Zeit für Diskussion einplanen: 3´ - 5´
- Methode SuS vorstellen und wiederholt einsetzten (Ritualisierung)
- Methode steht und fällt mit Qualitiät von Frage und Antworten!
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Concept-Cartoon
- Diskussion in Kleingruppe, dann im Plenum inkl. Auflösung
- Concept-Cartoon-Frage auch als Clicker-Frage oder 4-Ecken-Quiz-Frage verwendbar
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Concept-Map
- Visualisierung von Begriffen mit ihren Zusammenhängen
- Mind-Map als einfache Form
- nur effektiv, wenn Analyse von Fehlvorstellungen → Konsequenzen
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