Unité 6, « Appro­ches » (An­fang einer Lek­ti­on)

1. Appro­ches

Schritt 1: Ple­num/EA/PA. Vo­ka­be­ler­schlie­ßung

1. Ple­num. Hin­füh­rung. (Folie 14). 

Bild auf Folie 14 wird den Schü­lern per OHP prä­sen­tiert.

Ar­beits­an­wei­sun­gen:
Hin­füh­rung: Qu’est-ce qu’on voit ici? Décri­vez l’image!

2. EA. Vo­ka­be­ler­schlie­ßung.

Schü­ler er­hal­ten eine Liste mit neuen Wör­tern und müs­sen diese den Din­gen auf der OH-Folie 14 zu­ord­nen.

Ar­beits­an­wei­sun­gen:
Je vous donne des mots et vous trou­vez la place cor­rec­te . 

3. Zu­sam­men­füh­rung (Ver­gleich der Er­geb­nis­se) im Ple­num oder in PA.

Schritt 2: PA. Bild­be­schrei­bung mit neuem Vo­ka­bu­lar („Réem­ploi“)

Ar­beits­an­wei­sun­gen:
Décri­vez l’image à votre par­te­n­ai­re, à tour de rôle. Uti­li­sez le nou­veau vo­ca­bu­lai­re et les prépo­si­ti­ons ci-des­sous.

Schritt 3 : GA. Hy­po­the­sen­bil­dung/Mei­nungs­äu­ße­rung : Qu’est-ce qu’on peut faire à 
la mer ?

Ab­lauf in An­leh­nung an das Prin­zip des ko­ope­ra­ti­ven Ler­nens
« think » -- « pair » -- « share » (al­lein nach­den­ken – Part­nern kom­mu­ni­zie­ren – mit allen aus­tau­schen) 
 Ar­beits­an­wei­sun­gen:
1. EA : Cha­cun écrit 3 cho­ses qu’on peut faire à la mer. Tra­vail­lez tout seul.

2. GA (zu viert): Met­tez-vous en­sem­ble à quat­re per­son­nes.
Cha­cun ra­con­te aux au­tres ce qu’on peut faire à la mer. Avant de don­ner son idée, on re­prend à chaque fois ce que les au­tres ont dit. ( Me­tho­de : Kof­fer­pa­cken.)

Va­ri­an­te bzw. im An­schluss, falls noch Zeit:
A la mer on peut se bai­gner, se pro­me­ner, jouer au vol­ley etc., mais moi je préfère… [Schü­ler ver­voll­stän­digt dann den Satz mit sei­ner Lieb­lings­be­schäf­ti­gung am Meer].
 
3. Ple­num: Kurze Wie­der­ho­lung/Zu­sam­men­füh­rung des­sen, was man alles am Meer ma­chen kann.

Frage: « Qu’est-ce que vous préférez faire à la mer ? »

Schritt 4: EA. Er­ar­bei­tung neuer Lexik.

Über­gang :

- La tache noire, à votre avis, qu’est-ce que c’est ?

- Si vous con­nais­sez le mot en al­le­mand, pre­nez le dic­tion­nai­re et trou­vez le mot français. »

1. Folie 15: Fotos zei­gen, die fol­gen­de Be­grif­fe be­inhal­ten:

2. Den Schü­lern die neuen Be­grif­fe geben und den Fotos zu­ord­nen
    las­sen.

3. Ple­num. Er­geb­nis­si­che­rung.

4. EA. Schreib­auf­ga­be: Bild­un­ter­schrift.

Ar­beits­an­wei­sung:
Ecri­vez une légende pour chaque image.

5. PA. Er­geb­nis­ver­gleich.

Schü­ler gehen mit einem Part­ner zu­sam­men und lesen sich ab­wech­selnd ihre Er­geb­nis­se vor. Sie ent­schei­den sich für die ihres Er­ach­tens ge­lun­ge­ne­re/krea­ti­ve­re/pas­sen­de­re Va­ri­an­te.

6. Ple­num. Er­geb­nis­si­che­rung.

Part­ner stel­len im Ple­num ihre Wahl vor.

Schritt 5: EA. Haus­auf­ga­be.

•  Car­net d’ac­tivités page 70, ex­er­ci­ce numéro 1
• Er­gän­zung zur Auf­ga­be im « Car­net »: Schü­ler sol­len mit den ge­fun­de­nen Wör­tern einen klei­nen Text zum Thema „À la mer“ schrei­ben. (5 Sätze)
• Ar­beits­blatt 2: Vo­ka­beln ler­nen .

 

Unité 6, « Appro­ches » (An­fang einer Lek­ti­on): Her­un­ter­la­den [pdf] [36 KB]

Chris­to­pher Misch­ke 2009