Ablaufschema einer aufgabenorientierten Unterrichtssequenz

1) „Pré-tâche“:  Zielsetzung

• Vorhaben sowie Zielsetzung des Unterrichts für die nächste Zeit werden bekannt gegeben.

2) Notwendige sprachliche Mittel erarbeiten und üben

• Gemeinsam mit der Lehrperson sammelt die Lerngruppe Hinweise auf sprachliche Mittel und grammatikalische Inhalte, die für die Realisierung des Vorhabens nötig sind.
  → In den folgenden Stunden werden die notwendigen sprachlichen Mittel erarbeitet sowie mit Übungsmaterial angereichert und gefestigt.
  → Die Übungsformate sind stark kontextbezogen und realitätsnah.
  → Die Lerner werden gelegentlich an das Vorhaben am Ende der Einheit erinnert.

3) Umsetzung der Lernaufgabe

• Die konkrete Umsetzung der „tâche“ markiert den Abschluss der Unterrichtseinheit.
• Sie besitzt einen (tendenziell) komplexen Anwendungszusammenhang.

• Die Lerngruppe wendet ihr neu erworbenes sprachliches Wissen an.
• Die Lerngruppe ist emotional involviert , sofern sie von ihrem persönlichen Lebensumfeld berichtet.
• Die Lerngruppe ist kreativ bei der methodischen Umsetzung des Vorhabens.

4) Präsentation und Evaluation

5) Weiterführung

• Die Lerner arbeiten in der Folgezeit im gleichen Themenfeld auf einer höheren Komplexitätsebene weiter.

Ablaufschema einer aufgabenorientierten Unterrichtssequenz:
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