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Scri­ve­re un riass­un­to

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Diese Seite ist Teil einer Ma­te­ria­li­en­samm­lung zum Bil­dungs­plan 2004: Grund­la­gen der Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung. Bitte be­ach­ten Sie, dass der Bil­dungs­plan fort­ge­schrie­ben wurde.



preli­mi­na­ri: un riass­un­to

  • è scrit­to al pre­sen­te e in or­di­ne cro­no­lo­gi­co (cioè segue l`or­di­ne del testo)
  • è scrit­to alla terza per­so­na, in ma­nie­ra neu­tra­le, non com­men­ta il con­te­nu­to
  • è molto più corto del testo ori­gi­na­le, con­ti­ene solo le idee prin­ci­pa­li
  • chia­ris­ce le pa­ro­le chia­ve e gli ar­go­men­ti più im­port­an­ti del testo ori­gi­na­le
  • non con­ti­ene né en­un­cia­ti al di­s­cor­so di­ret­to né ci­ta­zio­ni dal testo ori­gi­na­le


al­cu­ni tipi di riass­un­to:

  • riass­un­to strut­tura­to :
    di­vi­de­re il testo in pa­ra­gra­fi e tro­va­re un ti­to­lo per ogni pa­ra­gra­fo, poi par­af­rasa­re il con­te­nu­to di ogni pa­ra­gra­fo con l`aiuto dei ti­to­li  →  lin­gua scrit­ta
  • riass­un­to gui­da­to : mit Ar­beits­auf­trag, z.B. für die Sprach­mitt­lung:
    es.: spie­ga­re agli amici te­de­schi che non ca­pis­co­no l`ita­lia­no quali sono le re­go­le del cam­peg­gio   →  lin­gua scrit­ta o par­la­ta, leg­ge­re bene che tipo di testo viene ri­chies­to


con­sig­li utili:

es­pres­sio­ni utili:
cer­ca­re nel testo le in­for­ma­zio­ni ne­ces­sa­rie per scri­ve­re una frase in­tro­dut­ti­va
(ti­to­lo, au­to­re, ar­go­men­to, ge­ne­re let­te­ra­rio) 		il testo è in­ti­to­la­to…
il testo di … parla di/af­fron­ta il pro­ble­ma
il testo è un ar­ti­co­lo di gior­na­le/una let­te­ra
usare dei con­net­ti­vi e delle con­gi­un­zio­ni per rias­su­me­re in or­di­ne cro­no­lo­gi­co l`ar­go­men­ta­zio­ne dell`au­to­re inn­an­zi­tutto, per co­min­cia­re, prima, poi, inolt­re, in ag­gi­un­ta, d`al­tron­de
in­som­ma, in­fi­ne, per con­clu­de­re,
tutto som­ma­to
trasport­are l`opi­nio­ne dell`au­to­re se­con­do l`au­to­re, a suo av­vi­so
spie­ga­re un mo­tivo /una ra­gio­ne ed elen­ca­re delle con­se­guen­ze per ques­to, sic­co­me, perché, perciò,
ecco perché, ques­to è il mo­tivo per cui,
dato che, visto che, …, il che spie­ga che, cioè, il fatto che + con­gi­un­tivo
pa­ra­go­na­re , met­te­re a con­fron­to ma, però, ris­pet­to a, pa­ra­go­na­to a, co­mun­que, lo stes­so, no­no­stan­te ciò, anche se, benché + con­gi­un­tivo


Scri­ve­re un riass­un­to: Her­un­ter­la­den [doc] [32 KB]