A Il mercoledì della famiglia Sciacca

Grammatische Kompetenz: Verbi in -ire / Lexikalische Kompetenz

• Selbstständiges Arbeiten: Die SuS erarbeiten sich selbstständig anhand der vom Lehrbuch angebotenen Materialien die Formenbildung der Verben auf -ire ( presente ) und üben sie in verschiedenen Sozialformen ein.
• Die SuS erhalten eine Liste mit Pflicht- bzw. Wahlaufgaben, die sie in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit bearbeiten sollen; erledigte Aufgaben werden auf der Liste abgehakt und gegebenenfalls anhand von Lösungsblättern selbstständig korrigiert.

• Einzel- oder Partnerarbeit: Salvatore: I verbi in -ire (S. 64).
• Weitere Verben durchkonjugieren.
• E6, E7 (S. 64).
• Salvatore: Uscire e riuscire (S. 65).
• E8 (S. 65).
• Kopiervorlagen (S. 45): Coniugazione dei verbi al presente (Tandem).
• Für SuS, die schneller sind oder als HA: E9 (S. 65): Forma delle frasi .
• Kopiervorlagen (S. 46): Fate delle frasi al presente .

• In Gruppenarbeit: Kopiervorlagen (S. 44): Gioco dei verbi .

• Zum Wortschatz: E2 (S. 63) Trova il contrario .
• Kopiervorlagen (S. 47): Ricerca di vocaboli .
• Aufgaben von Herrn StD O. Erdmann (Fortbildung Bad Wildbad, Mai 2009).

• Leistungskontrolle: schriftlicher Test oder mündliche Überprüfung einzelner SuS am Ende der Freiarbeit.
• Arbeitsheft (S. 18) E3: Attività quotidiane .
  

Über den Tagesablauf sprechen

• Einstieg: Bild von Familie beim Frühstück.
• inhaltliche Vorentlastung des Lektionstextes im Gespräch über die dargestellte Situation.
• Vokabeleinführung Lektionstext (soweit notwendig).
• Textlektüre mit CD bei geöffneten Büchern.
• Übung Textverständnis: Buch E1 (S. 63) oder Lehrerheft (S. 34) (Vorschläge zur Texterarbeitung 1 und 2) oder Arbeitsheft (S. 19) E5 (nur eine Aufgabe verwenden, da Schwerpunktsetzung hier nicht auf vertieftem Textverständnis liegt).
• Übung Buch (S. 64) E5 In che momento del giorno?
• Einführung bzw. Wiederholung von Ausdrücken zur zeitlichen Situierung von Handlungen.
• Übung Arbeitsheft (S. 17) E2 Quando lavorano queste persone?
• Vertiefende Übung zu Ausdrücken zur zeitlichen Situierung von Handlungen. Auch als Hausaufgabe möglich.
• Übung Arbeitsheft (S. 19) E4 La giornata comincia per chi bene, per chi male .
• Übersetzung bzw. Sprachmittlung zu typischen Gedanken eines Jugendlichen am Morgen.
• Lernaufgabe: Buch (S. 66) E10: Che giornata! (vgl. Hinweise zur Differenzierung im Lehrerheft!)
• Übung Hörverstehen: Buch (S. 67) E11 Riunione al Marconi (vgl. Hinweise im Lehrerhandbuch).
• Übung: SuS entnehmen in EA dem Lektionstext Ausdrücke, die sie für ihren Dialog verwenden können. Im Rahmen der Vokabelarbeit führen SuS eine Liste mit Ausdrücken für lebendige Dialoggestaltung.
• Lernaufgabe: Hausaufgabe: SuS verfassen als Hausaufgabe einen Dialog am Morgen nach dem Elternabend, in dem Valeria der Familie von dem Elternabend berichtet und die Familie sich über den geplanten Tagesablauf austauscht.
• Präsentation: in Gruppen wählen die SuS einen Dialog zum Vorspielen aus; die ausgewählten Dialoge werden für jedes Gruppenmitglied kopiert; die Gruppe verbessert offensichtliche Fehler und studiert gemeinsam den Dialog ein; Vorspielen der Dialoge mit Requisiten; Zuhörer bewerten die Qualität der Dialoge in Hinblick auf Originalität des Inhalts, lebendige Sprache (z.B. Verwendung der Ausdrücke aus dem Text), Darstellung, Aussprache (Bewertungsbogen).
• Verbesserung der Texte durch den L, Korrektur der Texte bzw. Weiterarbeit an den sprachlichen Problemen.

• Leistungskontrolle: Präsentation der Dialoge, Hörverstehen.

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