Didaktische Prinzipien

1. Kompetenzorientierung

• Ausgehen der Unterrichtsplanung von zu entwickelnden Kompetenzen (Wissen, Fertigkeiten, Einstellungen) anstatt von (durch das Lehrbuch) vorgegebenen Inhalten

• Outputorientierung statt Inputorientierung

2. Lernerorientierung

• im Gegensatz zur Lehrwerksorientierung

• im Sinne von Binnendifferenzierung und Individualisierung

• Berücksichtigung unterschiedlicher Lerntypen

3. Aufgabenorientierung

• komplexe Lernaufgaben anstatt Training isolierter Fertigkeiten

4. Handlungsorientierung

• Anknüpfung an Äußerungsbedürfnissen der Lernenden

• vielfältige Gelegenheiten zur möglichst authentischen fremdsprachlichen Kommunikation innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers

• Methoden eines kooperativen, kreativitätsfördernden, projektartigen Unterrichts

5. Ganzheitlichkeit

• dem Lernalter angemessene kognitive, affektive und körperlich-motorische Zugänge: Spiel, bewegungsunterstütztes Lernen, Einbezug von Ästhetik, Rhythmik und Melodik oder kreativitätsfördernder Verfahren

• authentische, komplexe Lernsituationen: Schüleraustausch, E-Mail-Projekte

6. Öffnung

• offener Unterricht, Schüler entscheiden mit über Lernweg und Bewertung

• inhaltliche Öffnung

• fächerübergreifend

• institutionelle Öffnung: Einbezug von Internet und E-Mail, Begegnungen mit Muttersprachlern und Institutionen

7. Prozessorientierung

• offene, die Selbstständigkeit unterstützende Lernarrangements

• Bewusstmachung von Zielen und Vorgehensweisen

• Nachdenken über Lernprozesse (Arbeit mit Sprachenportfolio)

8. Autonomieförderung

• selbstentdeckendes Lernen

• selbstständiges Setzen von Lernzielen und Wahl des Lernwegs

• Selbstevaluation

9. Kommunikativer Ansatz

• Schwerpunkt auf der mündlichen Sprachkompetenz

• mehr Gewicht auch auf rezeptiven Fertigkeiten (Hör-/Sehverstehen und Leseverstehen)

• Arbeit an authentischen Materialien

10. Mehrsprachigkeitsdidaktik

• Vermittlung von Sprachlernstrategien

• Italienisch als Brücke für weitere romanische Sprachen

• Anknüpfung an bereits gelernte Sprachen

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Bibliografie

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Quellen:

• Daniela Caspari: Zur Situation des Französischunterrichts , in: Tesch/Leupold/Köller (Hrsg.): Bildungsstandards Französisch: konkret. Sekundarstufe I: Grundlagen, Aufgabenbeispiele und Unterrichtsanregungen, Berlin 2008, S. 25 – 28.
• Bildungsplan 2004 (Baden-Württemberg): Allgemein bildendes Gymnasium.