Verlauf
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Diese Seite ist Teil einer Materialiensammlung zum Bildungsplan 2004: Grundlagen der Kompetenzorientierung. Bitte beachten Sie, dass der Bildungsplan fortgeschrieben wurde.
Unterrichtsverlauf: Stofftransport durch die Biomembran
| Verlauf | SF | Dokumente, Hinweise | |
| 2h |
Diagnose: Basiswissen
Vorüberlegung: Die Biomembran schafft Kompartimente- wie ermöglicht sie den Stoffaustausch? |
LV | Diagnosebogen |
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Praktikum Ionenfalle
Zwischenergebnis: Selektive Permeabilität der Membran (Wasser, lipophile Stoffe, siehe auch Jod im Dialysepraktikum) |
Ionenfalle
Ionenfalle Hilfe
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| 2h | Wie gelangen polare Moleküle und Ionen durch die Membran? | PA/EA |
Arbeitsblatt Stofftransport
(siehe auch „Vorbemerkung“) |
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Einstieg: Bauchspeicheldrüse
Problemstellung: Stoffe werden in großen Mengen über die Membran hinweg transportiert, wie gelingt dies? |
LSG |
Torso und quantitative Angaben zur Sekretion (1,5 l Bauchspeichel pro Tag)
Folie Drüsenzelle (Abitur 2002, Aufgabe 1) Schulbuch |
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Exocytose und Endocytose,
Membranfluss |
HA |
Aufgabe Drüsenzelle
(Aufgabenteile 1.1 und 1.3) eventuell GFS: Biospektrum 04.08 1 Beispiel Morbus Gaucher oder andere lysosomale Speicherkrankheiten |
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| 2h |
Anwendungsbeispiele: Transport durch Membranen
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EA |
Aufgabe Magenschleimhaut
Aufgabe Aquaporine Aufgabe Unterwasserpflanzen |
| Oder: Intelligente Übung | GP | Gruppenpuzzle Stofftransport | |
Abkürzungen
| AB | Arbeitsblatt | HA | Hausaufgabe | PA | Partnerarbeit |
| GP | Gruppenarbeit | GA | Gruppenarbeit | LSG | Lehrer-Schülergespräch |
| AUFG | Aufgabe | EA | Einzelarbeit |
1 www.biospektrum.de/blatt/d_bs_pdf&_id=959513
Bezug zu den Bildungsstandarts
Verlauf:
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