Dia­gno­se­bo­gen

Ich kann …

si­cher

zieml. si­cher

un­si­cher

sehr un­si­cher

Schau nach

1

be­grün­den, wel­che Teil­chen beim Ätzen von Pla­ti­nen oxi­diert bzw. re­du­ziert wer­den.

2

Re­dox­re­ak­tio­nen mit­hil­fe von Oxi­da­ti­ons­zah­len iden­ti­fi­zie­ren.

3

das Do­na­tor-Ak­zep­tor-Prin­zip auf Redox-re­ak­tio­nen an­wen­den.

4

die Re­geln zur Er­mitt­lung der Oxi­da­ti­ons­zah­len nen­nen.

S. 228/B2

5

die Re­geln zur Er­mitt­lung der Oxi­da­ti­ons­zah­len in or­ga­ni­schen Ver­bin­dun­gen wie z.B. Etha­nol an­wen­den.

S. 228

6

bei Re­dox­re­ak­tio­nen wie z.B.
„Mn ^{2 +} + PbO ₂ + H ₃ O ⁺ → MnO ₄ ^- + Pb _{^{2 +}} + H ₂ O“
 die kor­re­spon­die­ren­den Re­dox­paa­re er­mit­teln.

7

Re­dox­glei­chun­gen wie z.B.
„Mn ²⁺ + PbO ₂ + H ₃ O ⁺ → MnO ₄ ^- + Pb ²⁺ + H ₂ O“ aus­glei­chen.

8

Re­dox­glei­chun­gen an­hand von text­li­chen Be­schrei­bun­gen auf­stel­len.

S. 229/B5

9

ein Ex­pe­ri­ment be­schrei­ben, das die rich­ti­ge Ein­ord­nung eines Me­talls in die Re­dox­rei­he der Me­tal­le er­mög­licht.

S. 232

10

er­klä­ren, wes­halb Zn mit Cu ²⁺ (aq), aber Cu nicht mit Zn ²⁺ (aq) re­agiert.