Fra­ge­bo­gen­un­ter­su­chung / Lern­pfad

Ein­füh­rung

Die Schü­ler kön­nen aus der ge­mein­sam er­stell­ten Mind­map aus der Brain­stor­ming­pha­se ein Thema (einen Ast der Mind­map) zur ei­gen­stän­di­gen Be­ar­bei­tung aus­wäh­len. An­hand aus­ge­wähl­ter In­ter­net­adres­sen sam­meln sie in Grup­pen In­for­ma­tio­nen und spei­chern diese in einem Text­ver­ar­bei­tungs­pro­gramm oder in einem Forum auf Mood­le. Es wird dar­auf ge­ach­tet, dass alle Quel­len­an­ga­ben so­fort fest­ge­hal­ten wer­den. Nach die­ser Phase wird die Fra­ge­bo­gen­struk­tur von jeder Un­ter­grup­pe er­stellt. Erst dann er­folgt die Er­stel­lung des ge­mein­sa­men Un­ter­su­chungs­in­stru­men­tes - am bes­ten mit Hilfe eines Bea­mers.

Mehr­wert für die Schü­le­rin­nen und Schü­ler:

• Die Schü­ler ler­nen die Mög­lich­kei­ten eines ver­netz­ten Sys­tems ken­nen. Do­ku­men­te und An­mer­kun­gen kön­nen an die Ar­beits­grup­pen di­gi­tal ver­schickt und un­ter­ein­an­der aus­ge­tauscht wer­den.
• Wer­den die Auf­ga­ben in Klein­grup­pen aus­ge­führt, er­gän­zen sich die un­ter­schied­li­chen PC-Kennt­nis­se der Schü­ler.
• Über das In­ter­net ist eine In­for­ma­ti­ons­ge­win­nung zu ak­tu­el­len Er­eig­nis­sen mög­lich. Die Schü­ler kön­nen dabei einen Ver­gleich zwi­schen der Dar­stel­lung in den Me­di­en und der sach­li­chen In­for­ma­ti­on von wis­sen­schaft­li­chen In­sti­tu­ten an­stel­len.
• Bei der Über­tra­gung der ge­sam­mel­ten In­for­ma­tio­nen in einen Fra­ge­bo­gen sind die Schü­ler ge­zwun­gen, die zen­tra­len Hy­po­the­sen ver­ständ­lich dar­zu­stel­len.
• Durch die The­men­ver­tei­lung auf ein­zel­ne Ar­beits­grup­pen kön­nen un­ter­schied­li­che As­pek­te des The­mas zeit­gleich be­ar­bei­tet wer­den.
• Da viele Schü­ler PC-Kennt­nis­se mit­brin­gen, nimmt die Ein­füh­rung in die Grund­la­gen der ver­wen­de­ten Pro­gram­me wenig Zeit in An­spruch.
• Wäh­rend die Schü­ler in Klein­grup­pen ar­bei­ten, hat der Leh­rer aus­rei­chend Ge­le­gen­heit, in­di­vi­du­el­le Hil­fe­stel­lung zu leis­ten.