Grund­la­gen

Modul 1 (Ba­sis­mo­dul): Kom­pe­tenz­ori­en­tier­ter Che­mie­un­ter­richt - eine Ein­füh­rung

In­halt:

• Bil­dung
  • Bil­dung als Res­sour­ce, der PISA-Schock und die Kon­se­quen­zen
  • Was ist Bil­dung?
  • Was ist na­tur­wis­sen­schaft­li­che Bil­dung?
  • Leh­rer als Bil­dungs­ver­mitt­ler
  • Un­ter­richt ver­dient Qua­li­tät
• Bil­dungs­stan­dards
  • Ein Per­spek­ti­ven­wech­sel (vom Input- zur Out­pu­tori­en­tie­rung)
    Es kommt dar­auf an, was beim Un­ter­richt her­aus­kommt!
  • Stan­dards und Kom­pe­ten­zen
• Di­dak­ti­sche Grund­fra­gen
  • Was ist das Ziel?- Wel­che Kom­pe­ten­zen sol­len ver­mit­telt wer­den?
    Was sind die dafür ge­eig­ne­ten und not­wen­di­gen In­hal­te?
  • Wie ist der Weg?
• Kom­pe­tenz­ori­en­tier­ter Un­ter­richt
  • Merk­ma­le kom­pe­tenz­ori­en­tier­ter Un­ter­richts­pla­nung
  • Bau­stei­ne kom­pe­tenz­ori­en­tier­ter Un­ter­richts­pla­nung
    Auf­ga­ben, Dia­gno­se und För­de­rung, Ex­pe­ri­men­te, Dif­fe­ren­zie­rung, Pla­nung)
• Die Wei­ter­ent­wick­lung des Un­ter­richts
• Quel­len

Kom­pe­tenz­ori­en­tier­ter Che­mie­un­ter­richt - eine Ein­füh­rung:
Her­un­ter­la­den [pdf] [718 KB]

10 Merk­ma­le des kom­pe­tenz­ori­en­tier­ten Un­ter­richts:
Her­un­ter­la­den [doc] [30 KB]

10 Merk­ma­le des kom­pe­tenz­ori­en­tier­ten Un­ter­richts:
Her­un­ter­la­den [pdf] [186 KB]