Be­schrei­bung der drei Ni­veau­stu­fen

Be­schrei­bung

A

B

C

Hil­pert Meyer

Den­ken und Han­deln nach Vor­schrift

Den­ken und Han­deln nach Ein­sicht

Selbst­re­gu­lier­tes Han­deln

Bloom

Wis­sen und Kennt­nis­se:
Die Ler­nen­den kön­nen das ge­lern­te Wis­sen wie­der­ge­ben, und zwar so, wie sie es ge­lernt haben.

An­wen­den und Ana­ly­sie­ren:
Die Ler­nen­den über­tra­gen das Ge­lern­te in eine neue Si­tua­ti­on. Sie prü­fen die neue Si­tua­ti­on und lei­ten dar­aus selb­stän­dig die nö­ti­gen Prin­zi­pi­en ab.

Syn­the­se und Be­wer­ten:
Die Ler­nen­den zei­gen meh­re­re Va­ri­an­ten zur Pro­blem­lö­sung auf. Sie be­wer­ten Ideen, Lö­sun­gen, Me­tho­den, Ma­te­ria­li­en mit Ein­be­zug von Kri­te­ri­en und Nor­men und bil­den sich ein Ur­teil über einen kom­ple­xen Sach­ver­halt.

Ope­ra­to­ren­ka­ta­log

Re­pro­duk­ti­ons­leis­tun­gen:
Wie­der­ge­ben und Be­schrei­ben von Sach­ver­hal­ten aus einem ab­ge­grenz­ten Ge­biet im ge­lern­ten Zu­sam­men­hang sowie die re­pro­duk­ti­ve Ver­wen­dung ge­üb­ter Ar­beits­tech­ni­ken und Me­tho­den

Or­ga­ni­sa­ti­ons- und Trans­fer­leis­tun­gen:
Trans­fer be­kann­ter In­hal­te und Me­tho­den auf an­de­re Sach­ver­hal­te oder un­be­kann­te Texte

Selb­stän­di­ges Ur­tei­len und Be­wer­ten

Li­te­ra­ri­sche Le­se­kom­pe­tenz

Be­schrei­bungs­ebe­ne:
In­halt und Struk­tur eines Tex­tes er­fas­sen, Text­sor­te, Sprach­funk­tio­nen und iso­lier­te sprach­li­che Mit­tel er­ken­nen

In­ter­pre­ta­ti­ons­ebe­ne:
In­fe­ren­zen zie­hen, text­in­ter­nes In-Be­zie­hung-Set­zen, ins­be­son­de­re Blick für das We­sent­li­che und funk­tio­na­le Text­ana­ly­se

Deu­tungs­ebe­ne:
In-Be­zie­hung-Set­zen so­wohl auf der Ebene eines Ge­samt­werks als auch im Be­reich der In­ter­textua­li­tät. Ver­ständ­nis des Hand­lungs­zu­sam­men­hangs, erste deut­li­che­re Aus­prä­gung eines li­te­ra­tur-his­to­ri­schen Be­wusst­seins und der Ver­traut­heit mit dem li­te­ra­ri­schen Ge­spräch

Auf­ga­ben­stel­lun­gen

klein­schrit­ti­ge Auf­ga­ben mit kon­kre­ten Hil­fe­stel­lun­gen für den Lö­sungs­weg.




Ar­beit an Text­aus­schnit­ten

Auf­ga­ben mit einem kur­zen Regel-hin­weis oder einer Auf­for­de­rung zu einer Er­läu­te­rung oder Be­grün­dung des Ar­beits­er­geb­nis­ses, um die an­ge­wand­te Regel be­wusst zu ma­chen.
Ar­beit an einem ab­ge­schlos­se­nen Text
(z. B. einer Szene)

re­la­tiv of­fe­ne Auf­ga­ben , da die Ler­nen­den be­reits über aus­ge­präg­te Pro­blem­lö­sungs­stra­te­gi­en ver­fü­gen.

Z. B. eine As­pekt­fra­ge , zu der die Ler­nen­den die ge­eig­ne­ten Text­stel­len sel­ber su­chen müs­sen.