(6) Eva­lua­ti­on

Zu jeder ab­ge­schlos­se­nen Lern­se­quenz ge­hört zu­min­dest eine kurze Eva­lua­ti­on. ¹ Diese wird vor allem als Selbst­e­va­lua­ti­on durch­zu­füh­ren sein und be­zieht sich grund­sätz­lich auf ver­schiedene Di­men­sio­nen: auf den Lern­zu­wachs, die Be­zie­hun­gen un­ter­ein­an­der, die Lehr-und Lern­for­men, das Lehr­ver­hal­ten. Eine sol­che Selbst­e­va­lua­ti­on kann auch durch die Schülerin­nen und Schü­ler in Form eines Feed­backs oder einer Me­ta­ko­gni­ti­on durch­ge­führt wer­den. Sie kann auch in der Selbst­re­fle­xi­on der Lehr­per­son be­ste­hen. ² Ziel einer sol­chen Evalua­tion ist die Ver­bes­se­rung des Un­ter­rich­tes und die bes­se­re För­de­rung der ein­zel­nen Schü­le­rin­nen und Schü­ler.

Die Un­ter­richts­ein­heit „Was än­dert sich?”

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