5. Stun­de: Lu­thers neue Leh­ren – Die Schrif­ten von 1520

I.
An­bah­nung

Stel­le dir vor, du bist heute Abend zu Hause, hast es dir rich­tig ge­müt­lich ge­macht, da klin­gelt es an der Haus­tü­re. Du öff­nest und vor dir ste­hen 2 jün­ge­re, gut ge­klei­de­te Her­ren. Sie lä­cheln freund­lich und fra­gen dich, ob sie ein­tre­ten dürf­ten. Sie woll­ten mit dir über Gott, die Bibel und die Welt spre­chen. Du bist zwar ge­ra­de an­ders drauf, kannst ihnen aber nicht ab­sa­gen und lässt dich auf das Ge­spräch ein.
 
 Ar­beits­auf­trag:

Lern­stands­er­he­bung

Ein wich­ti­ges Ziel des Kir­chen­ge­schichts­un­ter­richts muss sein, die Schü­le­rin­nen und Schü­ler dazu zu be­fä­hi­gen, Fra­gen der Ge­schich­te ins Heute zu über­set­zen und um­ge­kehrt heu­ti­ge Fra­gen in der Ge­schich­te zu ent­de­cken. Die­ses Ziel ver­folgt der Ein­stieg in die Stun­de.

• Es geht um fol­gen­de Fra­gen und deine Mei­nung dazu. Kreu­ze je­weils an und schrei­be deine Be­grün­dung auf.

M 5.1

• Suche einen Mit­schü­ler/eine Mit­schü­le­rin und tauscht eure Er­geb­nis­se aus.
• Ver­gleicht eure Er­geb­nis­se mit wei­te­ren Mit­schü­lern/Mit­schü­le­rin­nen.

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II.
Er­ar­bei­tung

Mar­tin Lu­ther hat im Jahr 1520 wich­ti­ge Schrif­ten ver­öf­fent­licht, in denen er sich zu den Fra­gen, mit denen ihr euch eben be­schäf­tigt habt, ge­äu­ßert hat.
Wie hat er diese Fra­gen be­ant­wor­tet?

Ar­beits­auf­trag:

• Mar­tin Lu­thers Spra­che ist nicht immer leicht zu ver­ste­hen, weil er Worte ver­wen­det, die uns heute nicht mehr ge­bräuch­lich sind.

Wo mög­lich, soll­ten Schü­le­rin­nen und Schü­ler ler­nen his­to­ri­sche Quel­len zu er­schlie­ßen , des­halb sind hier für den Ar­beits­auf­trag 3 kurze Aus­schnit­te aus den Re­for­ma­to­ri­schen Schrif­ten aus­ge­wählt.

Auf­ga­ben­kul­tur

Weil die Texte nicht leicht zu ver­ste­hen sind, wird hier eine klar struk­tu­rier­te Vor­ge­hens­wei­se
ge­wählt, die im Wech­sel von Ein­zel­ar­beit und Ko­ope­ra­ti­vem Ar­bei­ten zum einen jeden in die Pflicht nimmt, zum an­de­ren aber auch der He­te­ro­ge­ni­tät in Leis­tung und Tempo ge­recht wird, indem sie die Schü­le­rin­nen und Schü­ler auf­ein­an­der ver­weist.

• Lies die Texte und suche dir an­schlie­ßend einen Mit­schü­ler/eine Mit­schü­le­rin, mit dem/der du be­sprichst, was Lu­ther hier schreibt. (Wenn ihr Fra­gen habt, wen­det euch an den Leh­rer/die Leh­re­rin.)
• Fasst dann den In­halt der ein­zel­nen Ab­schnit­te in ei­ge­nen Wor­ten schrift­lich zu­sam­men.

AA

M 5.2

III.
Ver­tie­fung

• Nehmt dann euren Fra­ge­bo­gen zur Hand und ver­gleicht eure Ant­wor­ten mit denen, die Mar­tin Lu­ther auf diese Fra­gen gibt.

AA/GA

Hier geht es um den Ver­gleich der ei­ge­nen Mei­nung mit Äu­ße­run­gen der his­to­ri­schen Ge­stalt. Die Fä­hig­keit zu ei­ge­ner ar­gu­men­ta­ti­ver Be­grün­dung, auch ab­wei­chend von der der his­to­ri­schen Ge­stalt steht im Vor­der­grund.

• Aus­wer­tung im Ge­spräch