Lern­auf­ga­be am Bei­spiel einer er­wei­ter­ten Text­auf­ga­be zu „Gott“ (Kurs­stu­fe)

I. Hin­füh­rung

Bil­dungs­plan (2004)

Vgl. hier­zu fer­ner die je­wei­li­gen „Prü­fungs­feld­be­schrei­bun­gen“!

Auf­bau­en­des Ler­nen / Ba­sis­wis­sen

Für die Schü­ler/-innen kommt es hier­bei auf eine sinn­vol­le Ver­knüp­fung der fol­gen­den The­men­fel­der bzw. Bil­dungs­stan­dards an: „Psal­men“ (Jgst. 5/6); „Hiob/ Theo­di­zee“ (Jgst. 9/10); „Got­tes­bil­der“ und „Glau­bens­zwei­fel/ Re­li­gi­ons­kri­tik“ (Kurs­stu­fe).

Bezug zu den Kom­pe­ten­zen
(Ba.-Wü. bzw. EPA)

Ba.-Wü.: För­de­rung der her­me­neu­ti­schen , Sach - und per­so­na­len Kom­pe­tenz.

EPA: Deu­tungs-, Wahr­neh­mungs- und Ge­stal­tungs­fä­hig­keit; die Schü­ler/-innen kön­nen re­li­gi­ons­kri­ti­sche Be­grün­dungs­mus­ter er­ken­nen und hier­zu eine bi­blisch-christ­li­che Deu­tung die­ses Phä­no­mens vor­neh­men.

Auf­ga­ben­art / Lern­stands­er­he­bung

Als schrift­li­che Auf­ga­be im Rah­men einer ar­beits­tei­li­gen Part­ner- bzw. Grup­pen­ar­beit; diese kann z.B. in eine ab­schlie­ßen­de Prä­sen­ta­ti­on in­ner­halb der Lern­grup­pe ein­mün­den.

Am Ende einer Un­ter­richts­se­quenz zum Thema „Re­li­gi­ons­kri­tik“ (neu­zeit­li­cher Athe­is­mus) als schrift­li­che Leis­tungs­über­prü­fung (op­tio­nal).