Einführung und Überblick II
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Diese Seite ist Teil einer Materialiensammlung zum Bildungsplan 2004: Grundlagen der Kompetenzorientierung. Bitte beachten Sie, dass der Bildungsplan fortgeschrieben wurde.
Didaktische und methodische Prinzipien
- In die Benutzung eines griechisch-deutschen Wörterbuches wird autorzentriert zusammen mit der ersten Originallektüre eingeführt. Als diese wird hier die Lektüre derjenigen Schriften Platons vorausgesetzt, die sich mit Prozess und Tod des Sokrates beschäftigen: Euthyphron, Apologie, Kriton, Phaidon .
- Alle Materialien gehen von konkreten sprachlichen Problemen aus diesem Textkorpus aus. Die Einführung ins Wörterbuch geschieht also sprach- und textorientiert.
- Nicht nur für den Prozess des Monosemierens (Übersetzens) wird die Benutzung des Wörterbuchs trainiert, sondern auch für die Wortschatz- und Textarbeit.
- Die Einführung erfolgt nicht in einem in sich geschlossenen Modul, sondern lektürebegleitend in mehreren Stufen.
- Die für eine effektive Wörterbuchbenutzung nötigen Kompetenzen werden wiederholt auf mehreren Stufen angesprochen und so gezielt geschult.
- Phasen der Einführung, Anwendung und Festigung wechseln sich mit solchen der Reflexion, Evaluation und Diagnose ab.
Literatur
- Der Altsprachliche Unterricht 6/2009: „Arbeiten mit dem Wörterbuch“
- A. Leitz: „Die Verwendung des Wörterbuchs im Unterricht“, AU 4/1971, S. 53-71
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