Einführung und Überblick II

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Diese Seite ist Teil einer Materialiensammlung zum Bildungsplan 2004: Grundlagen der Kompetenzorientierung. Bitte beachten Sie, dass der Bildungsplan fortgeschrieben wurde.

Didaktische und methodische Prinzipien

In die Benutzung eines griechisch-deutschen Wörterbuches wird autorzentriert zusammen mit der ersten Originallektüre eingeführt. Als diese wird hier die Lektüre derjenigen Schriften Platons vorausgesetzt, die sich mit Prozess und Tod des Sokrates beschäftigen: Euthyphron, Apologie, Kriton, Phaidon .
Alle Materialien gehen von konkreten sprachlichen Problemen aus diesem Textkorpus aus. Die Einführung ins Wörterbuch geschieht also sprach- und textorientiert.
Nicht nur für den Prozess des Monosemierens (Übersetzens) wird die Benutzung des Wörterbuchs trainiert, sondern auch für die Wortschatz- und Textarbeit.
Die Einführung erfolgt nicht in einem in sich geschlossenen Modul, sondern lektürebegleitend in mehreren Stufen.
Die für eine effektive Wörterbuchbenutzung nötigen Kompetenzen werden wiederholt auf mehreren Stufen angesprochen und so gezielt geschult.
Phasen der Einführung, Anwendung und Festigung wechseln sich mit solchen der Reflexion, Evaluation und Diagnose ab.

Literatur

Der Altsprachliche Unterricht 6/2009: „Arbeiten mit dem Wörterbuch“
A. Leitz: „Die Verwendung des Wörterbuchs im Unterricht“, AU 4/1971, S. 53-71

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