Der Be­griff der Text­sor­te

Bil­dungs­plan

Im Bil­dungs­plan für die Kurs­stu­fe ist der Text­sor­ten­be­griff auf S. 169 er­wähnt: 

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler sind in der Lage, ... we­sent­li­che Text­sor­ten (z.B. Ab­hand­lung, Dia­log, Brief, Rede, Epos, Ele­gie, Car­men ly­ri­cum, Epi­gramm) zu be­stim­men. ^[1]

Mit dem Be­griff der Text­sor­te wer­den "Mus­ter sprach­li­cher Kom­mu­ni­ka­ti­on"  (Brin­ker 2010, S. 120) ^[2] be­zeich­net; sie kön­nen für die "Bil­dung von Pro­to­ty­pen und eine pro­to­ty­pi­sche Be­schrei­bung" ein­ge­setzt wer­den (Gan­sel / Jür­gens 2007, S. 81) ^[3] . Wenn man in die­sem Sinne Text­sor­ten als Mus­ter ver­steht, dann er­hält der Be­griff eine Fle­xi­bi­li­tät, wel­che der Va­ria­ti­on die­ser Mus­ter in der li­te­ra­ri­schen Wirk­lich­keit Rech­nung trägt.

Der Be­griff der Text­sor­te­kann bei der all­tags­sprach­li­chen, in­tui­ti­ven Ein­tei­lung von Tex­ten an­set­zen und ist daher auch für einen Ein­satz in der Schu­le prä­des­ti­niert. Hier - wie auch an vie­len an­de­ren Stel­len der In­ter­pre­ta­ti­ons­theo­rie - ist eine Zu­sam­men­ar­beit mit den Deutsch­leh­rern sinn­voll. 

Gan­sel / Jür­gens (2007) ^[4] neh­men an, dass es nicht aus­reicht, text­in­ter­ne Merk­ma­le für die Be­stim­mung von Text­sor­ten her­an­zu­zie­hen; 

"...[v]iel­mehr ist die Er­mitt­lung der Kom­mu­ni­ka­ti­ons­be­rei­che und ihrer funk­tio­na­len Aus­dif­fe­ren­zie­rung in ge­sell­schaft­li­chen Sys­te­men er­for­der­lich." (Gan­sel / Jür­gens 2007, S. 57)

Text­sor­ten wer­den je­weils durch meh­re­re ge­mein­sa­me Ei­gen­schaf­ten zu­sam­men­ge­hal­ten, die im Fol­gen­den dar­ge­stellt wer­den sol­len. ^[5]

^[5] Vgl. zum Be­griff der Text­sor­te im In­ter­net einen Le­xi­kon­ar­ti­kel des Ro­ma­nis­ten Ul­rich Schulz-Busch­haus:  " Kon­sti­tu­ie­rung von Text­sor­ten ".