Skills

American Apparel (New Summit) + text skills:
extensive reading p. 261

1. Leseaktivitäten als Voraussetzung der weiteren kommunikativen Textarbeit
   
   
   • Lesen des Textes arbeitsteilig in 6 Textabschnitten im Unterricht (close reading) mit Hilfe der annontations.
   • Austausch der Informationen (Kugellager/fishbowl/Gruppenpuzzle).
   • Gleichzeitiges Notieren von Schlüsselbegriffen des bearbeiteten Teils an der Tafel/auf Kärtchen als Grundlage eines Metaplans; clustering.
   • Unterstreichen des aussagekräftigsten Satzes im jeweiligen Textabschnitt (Scanning), Notieren an der Tafel, Ranking/Pyramid discussion.
   • HA: Skim the passages you haven’t dealt with and underline.
     
     
     
2. Weitere Textanalyse mit Fokus auf anderen Fertigkeiten
   
   
   • Internetrecherche (real life research).
   • Zusammenhang Visuelles - Textuelles.
   • Wirkung dieser Anzeige.
   • Werbung als Textsorte.
   • Create an advert for a favourite product of yours. (creative writing/listening/viewing, role play).
   • Discussion/American debate/talkshow...

Vorschläge nur bei Bedarf thematisieren

Global warming profits (Green Line Oberstufe ) + text skills:
skimming/scanning p. 258

1. Leseaktivitäten als Voraussetzung der weiteren kommunikativen Textarbeit
   
   
   • Lesen des Textes, der auf OHP als jigsaw reading präsentiert wird.
   • Ordnen der Textteile.
   • Text (Buch): Find the most important sentence in each paragraph. (scanning)
   • Partnerarbeit. Austausch der Ergebnisse; Differenzierung: einzelne Schüler, die mit erstem Auftrag rasch fertig sind, analysieren Stil des Textes.
   • Verdeckter Aushang der Einzelsätze; einzelne Schüler kommen nach vorne, wählen einen Aushang aus, erläutern ihn.
   • Alternative: Unnötige Informationen des Textes herausstreichen (close reading).
   • HA: Skim the passages you haven’t dealt with and underline.
     
     
     
2. Weitere Textanalyse mit Fokus auf anderen Fertigkeiten
   
   
   • Text graphisch anders darstellen lassen: Strukturierung (Abschnitte)/Layout.
   • Zusammenhang Visuelles – Textuelles.
   • Write a profile of Al Gore/Al Gore writes a Letter to the Editor responding to this article.
   • Hot seat: Al Gore (find out more about him).
   • American debate: Who is Al.

Vorschlag bei Bedarf thematisieren

Starting a Business (Context 21) + skills:
file Reading Skills p. 273

1. Leseaktivitäten als Voraussetzung der weiteren kommunikativen Textarbeit
   
   
   • Lesen des Textes als arbeitsteilige Hausaufgabe: Mark the post important paragraphs on page 172 or page 173. (close reading)
   • Stundeneinstieg: Partner tauschen Hausaufgabenergebnisse aus und stellen die Ergebnisse ihrer Partner im Plenum vor. (nur ca. zwei Beiträge)
   • Write down key terms of the text on a „post-it“. Group 1 of class ll. 1 – 41; Group 2: ll. 42 – 81. Each group is supposed to find at least 8 terms. (scanning)
   • 2 students check results thus avoiding double terms. They fix them on the board. Touch – turn – talk. (Überprüfung Textverständnis)
   • HW: Make short list of useful vocab => to be discussed at beginning of next lesson among students. (no short tests!!)
   • Dramatic reading dialogue. (p. 172, ll. 9 – 34): practise, present and assess.
     
     
     
2. Weitere Textanalyse mit Fokus auf anderen Fertigkeiten
   
   
   • Women in business. (talkshow)
   • Establishing a business (task-based learning): steps to be taken: Advertising (creative writing), applying for a job, finances...

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