Wie lesen?

Leseschwierigkeiten aufgrund fragwürdiger Verfahrensweisen:

• sprachliche Vorentlastung führt dazu, Texte Wort für Wort verstehen zu wollen,
• lautes Vorlesen unbekannter Texte,
• Präsentation unbekannter Texte über gleichzeitiges Hören und Lesen,
• endlose Fragen zum Text,
• keine Anwendung von Lesestrategien.

Methodik

• Visualisierungen (Skizzen, Diagramme) zur Reorganisation des Gelesenen,
• Instrumente für Lernstandserhebungen beim Lesen ,
• Strategieanwendung (Markieren …) ,
• Paired reading,
• Selbstständige Texterschließung,
• Reading log.

Lesefertigkeit entwickeln

• den Blick trainieren: Blickspanne Augen erweitern, mit den Augen springen, Fixationsdauer verkürzen, Kopfbewegungen durch Augenbewegung ersetzen,
• Wörter schneller lesen: Buchstabengruppen/Wortteile auf einen Blick erfassen, Wörter schnell erkennen,
• Sätze als Ganzes erkennen: Satzteile verbinden/einfügen, Sätze anordnen,
• Texte verstehen: Unvollständiges ergänzen, Falsches korrigieren,
• Pyramidenwörter lesen, Zweitaktlesen, Senkrechtlesen,
• Ausradierte Buchstaben lesen, versteckte Buchstaben finden, Fehler entdecken,
• Verwürfelte Wörter ordnen, Wörter zusammensetzen, Bandwurmwörter/-sätze,
• Zusammengehörende Satzteile finden, Wörter/Sätze einfügen,
• Texte entwirren.

Systematisch ab Klasse 5 (und zuvor); auf diese Punkte nur kurz hinweisen

Leseflüssigkeit (fluency)steigern

• Paired reading,
• Szenisches Lesen (dramatic reading): Stimme, Gestik, Mimik im Fokus,
• Kriterien: Lesegenauigkeit (accuracy), Verständlichkeit (comprehension), Lesefluss (fluency), Leseausdruck (expression), Lesegeschwindigkeit. (speed), Lautstärke (volume).

Relevant für Kursstufe

Pre-reading activities

• Hypothesen über Textsorte/-inhalt,
• Konzentration auf Überschriften, Hervorhebungen, Bilder,
• Fragen an den Texten formulieren,
• Wortfeldarbeit.

while-reading activities

Hypothesen, Fragen formulieren während des Lesens: Think aloud .

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